Волшебный Сад Детства

Если считать, что коммуникативное поведение является компонентом национальной культуры, то коммуникативное поведение ребенка можно рассматривать как компонент детской субкультуры. Изучить коммуникативное поведение ребенка возможно в процессе наблюдения, результаты которых помогут педагогу организовать работу по преодолению недостатков коммуникативного поведения у дошкольников.

Такие наблюдения проводятся в естественной обстановке, не требуют выделения специального времени и не нуждаются в протоколировании. Однако при этом необходимо учитывать, что для наблюдения следует выбирать периоды наивысшей речевой активности детей в самостоятельной, инициируемой ребенком деятельности. Это может быть свободное, не регламентируемой взрослым общение детей друг с другом в процессе сюжетно-ролевой игры, продуктивной деятельности, на прогулке и т.п. (далее…)

Досуг для дошкольников как один из видов рекреативной физической культуры является ценным средством организации жизнедеятельности детей в детском саду. Это правомерно и для периода образовательной деятельности, когда досуг помогает отдохнуть восстановить силы, потраченные в процессе интенсивной учебной нагрузки, и для летнего оздоровительного периода, когда хорошая погода позволяет проводить достаточно времени на свежем воздухе.

Кроме того, разнообразные по тематике досуги для дошкольников способствуют закреплению детьми полученной ранее информации, творческому переосмыслению своего опыта, активизации познавательной деятельности.

Сегодня мы предлагаем Вашему вниманию досуг для дошкольников «Ярмарка» для детей подготовительной к школе группы, который (далее…)

Предлагаем Вашему вниманию презентацию работы детского сада, которая подготовлена на достаточно высоком уровне, раскрывает особенности деятельности всего коллектива учреждения, даёт представление о соответствии ДОУ современным требованиям в области дошкольного образования, свидетельствует о высоком профессионализме педагогического коллектива, заинтересованности как в результате образовательной деятельности, так и в создании психологически комфортных условий для социализации каждого воспитанника. (далее…)

В последние года мы наблюдаем, как негативно сказалась на системе дошкольного образования прошедшая в последнее десятилетие прошлого века реорганизация системы общественного дошкольного воспитания. Сокращение сети дошкольных образовательных учреждение не восполнилось до сих пор, хотя мы видим насколько возросла рождаемость в нашей стране и, соответственно, потребность общества в детских учреждениях.

Снижение охвата детей дошкольным образованием не только является нарушение прав маленьких граждан, но и приводит к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи, что отрицательно сказывается на адаптации ребенка к условиям школьного обучения и школьной успеваемости. (далее…)

жкова, Н.С. Аксиологическая направленность художественно-творческой деятельности старших дошкольников / Н.С. Ежкова // Управление ДОУ. — 2012. — № 8. — С. 88-98.

Ключевые слова: художественно-творческая деятельность, художественно-речевая деятельность, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Художественно-творческая деятельность занимает важное место в воспитании детей дошкольного воз­раста. Благодаря особой эмоциональной насыщен­ности, пробуждающей разнообразные переживания, образное мировидение, духовную чуткость и стрем­ление к самостоятельной творческой самореализации она привносит в жизнь ребенка индивидуально-са­мобытное видение окружающего мира и отношение к нему. (далее…)

кафикова, Г.Р., Скачилова, Л.Н. Сотрудничество детского сада и семьи при адаптации детей к ДОУ / Г.Р. Шкафикова, Л.Н. Скачилова // Начальная школа плюс До и После. – 2012. — № 10. – С. 69-75.

Ключевые слова: дети дошкольного возрас­та, адаптация к детскому саду, сотрудничество с родителями, психолого-педагогическое со­провождение.

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

С поступлением малыша в детский сад в его жизни происходит множе­ство серьёзных изменений: установле­ние другого режима дня, отсутствие родителей в течение длительного вре­мени, введение новых требований, постоянный контакт со сверстника­ми, пребывание в незнакомом поме­щении, где таится много неизвестно­го. Все эти изменения происходят одновременно, создавая стрессовую ситуацию, которая без специального психолого-педагогического сопро­вождения адаптации детей к ДОУ может привести к таким невротическим реакциям, как (далее…)