Волшебный Сад Детства

По научно-исследовательским материалам О.Г. Чеховских (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 300-308).

Качество социально-педагогической деятельности зависит от того, как раз­вивается педагог, и связано с устойчивостью направленности на сферу деятель­ности. Одним из основных факторов овладения профессиональными знаниями и умениями является мотивация, которая формирует интерес обучаемого к предмету, побуждает его к учению. Формирование мотивации связано с эмо­циональными процессами.

По научно-исследовательским материалам О.Г. Чеховских (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 300-308).

Социально-профессиональная мобильность рассматривается в более широ­ком аспекте, чем профессиональная деятельность воспитателя ДОУ, в которой необходимы: гибкость к общении с детьми, готовность к переменам, не привязанность к жёсткому плану, деятельность от желаний и потребностей детей. Социально-педагогическая деятельность больше направлена на создание усло­вий формирования человека, группы, коллектива, включённых в систему обще­ственных отношений и выступающих объектом и субъектом социально-педагогического действия. «Педагогическое» в данном случае не тождественна «социальному», но рассматривается в социальном контексте, так как организа­ция педагогического действия зависит от социального контекста, в данном слу­чае работа воспитателя зависит от заказчиков образовательных услуг: родите­лей, общества, государства. «Социум» тем в большей степени влияет на способ педагогического взаимодействия, чем большими возможностями он обладает. (далее…)

По научно-исследовательским материалам О.Г. Чеховских (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 300-308).

Н.Ф. Хорошко и Б.И. Калиновский определи причины, способствующие про­явлению мобильности человека. Исследователи вывели внешние и внутренние факторы, влияющие на формирование мобильности людей. К внешним факто­рам относятся изменения в среде и жизнедеятельности человека. Факторы, влияющие на формирование мобильности людей, имеют глобальный и индиви­дуальный характер. К глобальным факторам относятся изменения, связанные со структурными сдвигами в российской экономике (переход от индустриального общества к информационному обществу). К индивидуальным факторам отно­сится смена профессии, рабочего места, статуса, в связи с переменой места жи­тельства, новых семейных обстоятельств, ухудшение состояния здоровья. Внутренние факторы связаны с направленностью личности (мотивацией успе­ха, стремление личности к совершенствованию профессиональных навыков, саморазвитию, карьерному росту, профессиональному самоопределению). Для того, чтобы добиться успеха в профессиональной деятельности, внутренняя на­правленность личности воспитателя должна накладываться на сформированные профессиональные способности. (далее…)

По научно-исследовательским материалам О.Г. Чеховских (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 300-308).

Социально-профессиональная мобильность воспитателя ДОУ проявляется как в самой профессиональной деятельности воспитателя, так и в организации функционирования дошкольного учреждения. Одним из показателей мобильно­сти воспитателя является процесс преобразования самого себя и окружающей его профессиональной среды. В процессе общения с дошкольниками воспита­тель осваивает различные социальные роли, и меняет их в практической деятельности в зависимости от ситуации и характера решаемой проблемы:

— учи­тель, т.к. воспитатель формирует комплекс знаний, умений, навыков у детей;

— воспитатель, т.к. формирует нравственные качества у детей: помощь сверстнику, переживание за товарища;

— «мама», т.к. по ходу своей деятельности удовле­творяет биологические, социальные, психологические потребности ребёнка; (далее…)

По научно-исследовательским материалам О.Г. Чеховских (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 300-308).

На протяжении всей истории развития системы дошкольного образования большое внимание уделялось исследованию проблем личности воспитателя, социальным функциям этой профессии, профес­сиональному образованию и повышению квалификации педагога дошкольного учреждения.

Организация условий формирования социально-профессиональной мобиль­ности как черты личности воспитателя ДОУ, будет способствовать совершенст­вованию всей системы дошкольного образования, так как само дошкольное уч­реждение в настоящее время «растит» себе кадры. Высокий уровень взаимоза­меняемости сотрудников способствует жизнедеятельности дошкольного учреждения. (далее…)

Современное общество уже давно живет в ситуации экологического кризиса и это означает, что отсутствие специального экологического образования подрастающего поколения может еще больше усугубить ситуацию. В таком ключе экологическое образование становится и условием преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду, и фактором формирования экологической культуры личности как регулятора отношений в системе «человек — окружающая среда».

Кроме того, экологическое образование выступает важнейшим фактором нравственного становления личности, основой его гармоничных отношений с самим собой, с природой, с другими людьми. (далее…)