Волшебный Сад Детства

В настоящее время не отмечено исследований по проблеме приобщения детей к ЗОЖ через сказкотерапию, несмотря на то, что данная проблема в современном мире приобретает особую значимость. Интенсивный ритм жизни современного человека и использование в воспитательной работе с детьми недостаточно качественной теле-, видео- и печатной продукции привело к тому, что практически сошли на нет традиции домашнего семейного чтения и обсуждение прочитанного в семейном кругу, сочинительская деятельность для самых младших в семье; которые отражали субъективно интерпретированные ценности и уклад семьи, ее мировоззрение, интересы слушателя и рассказчика.

Как уже было сказано ранее, сказкотерапия в ДОУ имеет огромное значение и большой педагогический потенциал в деле (далее…)

В современных условиях на образовательные учреждения возлагаются ответственные задачи — воспитывать, обучать и готовить к жизни поколение людей, труд, инициатива и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-технический и нравственный прогресс Российского общества XXI века. Организация работы образовательных учреждений основывается на разных принципах. Одним из которых является принцип психологической комфортности. Он предполагает создание в учреждении доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей гуманитарной педагогики. (далее…)

Реализовать основные положения системы гуманизации образовательного процесса ДОУ помогут психолого-педагогические методы управления в деятельности руководителя учреждения.

I. Методы, формирующие гуманное сознание:

1). Обсуждение проблем гуманизации педагогической деятельности.

— анализ компонентов гуманизма педагога:

— стремление к максимальной гибкости;

— способность к эмпатии, сензитивности к потребностям детей;

— проведение тренинговых занятий с педагогами и родителями.

— самообразование педагогов.

2). Организационно-деловые и ролевые игры. (далее…)

Претворение в жизнь ДОУ компонентов гуманизма определяют Концепцию его деятельности, состоящую из таких подсистем как:

Гуманизация деятельности ДОУ:

— психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка;

— организация всех видов детской деятельности: игровой, оздоровительной, учебной, творческой (включая создание материальных предметов детской субкультуры);

— вариативная часть образовательной работы детей, педагогов и родителей; (далее…)

Сегодняшнее образование в условиях модернизации характеризуется гуманизацией и предполагает гуманитарную ориентацию педагогической деятельности. Все большее значение приобретает контекст профессиональных тенденций в системе «человек-человек», который был задан уже достаточно давно трудами таких классических педагогов-гуманистов как Ф. Нитхаммер, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.

Гуманитарность становится сегодня сущностной характеристикой современного педагогического мышления. Однако в практике мы наблюдаем, что образовательный процесс в ДОУ зачастую продолжает ставить своей целью достижение или реализацию задачи, связанной с ежедневными утилитарными потребностями педагогического коллектива: подготовка к проверкам и педсоветам, отчет об экспериментальной деятельности, аттестация педагогических кадров, проведение открытого мероприятия, диагностика и т.д. (далее…)

Физическое развитие оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, содействует овладению необходимыми движениями.

Критерии оценки уровня физического развития детей — воспитанников дошкольного учреждения (ПРИЛОЖЕНИЕ 3).

Для достижения цели физического развития и  воспитания применяются следующие средства:

В задачах первой группы (оздоровительные):

• — физические упражнения;
• — оздоровительные силы природы – как средство закаливания;
• — гигиенические и социально-бытовые факторы (рациональный режим дня, полноценное питание).

В задачах второй группы (воспитательные): (далее…)