Волшебный Сад Детства

Условия формирования опыта

Мелкая моторика – это четкие и точные движения пальцев ребенка, умение хорошо управляться со своими пальчиками: брать и перебирать мелкие предметы, умение хорошо держать карандаш, ловко расстегивать пуговицы, завязывать шнурки. Развитие мелкой моторики – это необходимое условие для обучения ребенка большинству видов творчества и хорошей обучаемости ребенка. От развития мелкой моторики напрямую зависит развитие речевых и мыслительных центров головного мозга.

Многолетний опыт работы в группе для детей с задержкой психического развития, показал, что проблема развития мелкой моторики является одной из главных. Моторная недостаточность у детей проявляется на занятиях по рисованию они плохо держат карандаш, руки часто напряжены. По этой причине многие вообще не любят рисовать. Особенно заметна моторная неловкость рук в работе с пластилином и на занятиях по аппликации.

Использование традиционных упражнений для развития мелкой моторики не давало качественных результатов, только в более легких случаях, в то время как у остальных детей такая деятельность вызывала негативизм.

Таким образом, возникла необходимость создания системы работы, которая поможет вызвать и поддержать у детей устойчивый интерес к продуктивной деятельности, а также сформировать умение ставить цели и достигать их.

Изучив методическую литературу я сделала выводы: (далее…)

Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Он должен быть не только свободным, но и осознанным. Ведь выбрать профессию – значит найти свое место в жизни. Работу по профессиональному самоопределению необходимо решать совместными усилиями не только школы, семьи, профессиональных служб, но начинать её нужно именно с детского сада. Это даёт большие возможности для деятельности педагогов. Я выбрала эту тему для себя потому, что она очень актуальна и работаю я с детьми старшего дошкольного возраста.

Для того чтобы дошколятам легче было сделать в будущем свой решающий выбор, который определит их жизнь, необходимо дать ему как можно больше разнообразной информации профориентационной направленности. Чтобы заинтересовать детей и познакомить с профессиями, которые будут востребованы в будущем, привить им желание стать настоящими профессионалами своего дела, необходимо углубить и систематизировать работу в данном направлении. Подобрать такие формы и методы работы с детьми, чтобы заинтересовать их и увлечь в мир профессий.

Мной была разработана дополнительная образовательная программа для старших дошкольников «Увлекательный мир профессий», которая (далее…)

Пояснительная записка к конспекту занятия «Человек трудом славен»

Процесс социализации дошкольников вводит их во взрослую жизнь, является фундаментом в становлении и проявлении социальной культуры. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, процесс профессионального ориентирования начинать уже в дошкольном возрасте, когда ребенок знакомится с огромным миром профессий, у него закладываются основы развития личностных качеств. Представленное занятие по познавательному развитию, имеет профориентационную направленность. Тема занятия «Человек славен трудом». В ходе  занятие воспитанники знакомятся с новой профессией, организована встреча с человеком этой профессии, отмечается её важность и особенность. Проводилось в начале учебного года с подгруппой детей подготовительной группы среднего уровня развития. Занятие было организовано в рамках реализации дополнительной образовательной программы «Увлекательный мир профессий», разработанной воспитателем МДОАУ «Детский сад № 3 «Теремок» Доровских Н.Н. (далее…)

Пояснительная записка к занятию по изобразительной деятельности

Тема: «Спасем Жар-птицу!»

Вид занятия: обобщающее.

Возраст воспитанников: 6-7 лет.

Количество: 14 человек.

Используемые программы и методики: Соломенникова О.А.,  Комарова Т.С., Лыкова И.А., Колдина Д.Н.

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

— Принцип непрерывности (было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей);

— Принцип интеграции (взаимосвязь и взаимопроникновение образовательного материала из разных образовательных областей);

— Принцип активности (поддержание  мотивация и интереса);

— Принцип наглядности (использование на занятии зрительного ряда);

— Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям);

— Принцип психологической комфортности (положительный эмоциональный настрой).

Цель занятия: Обобщить знания детей о народных декоративно-прикладных промыслах  (Хохломской и Гжельской росписях).

Структура занятия (далее…)

Пояснительная записка к занятию «Страницы книжной истории»

Занятие по познавательному развитию предназначено для детей старшей группы. Занятие составлено в соответствии с образовательной программой «МБДОУ «Детский сад № 7 «Теремок».

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) Мультимедийный ряд: презентация «Путешествие по странам», песок, береста, глиняные дощечки, заострённые палочки, иллюстрации с образцами иероглифов на камне, ткань, кисти, гуашь, бумага, выставка книг разного жанра: сказки, энциклопедия, журналы.

Занятие построено в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)

Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)

Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)

Принцип психологической комфортности.

Время проведения: 25 минут.

Цель: Формирование ценностного отношения к книге в процессе изучения истории зарождения книги.

Образовательные задачи: (далее…)

Пояснительная записка.

Образовательная область: художественно- эстетическое развитие.

Тема: «Сказочная гжель»

Кол-во часов: 1 час

Тип занятия: открытие новых знаний, систематизация и применение их на практике.

Форма работы: групповая, индивидуальная

Образовательные технологии: технология проблемного диалога, ИКТ-технология, Лепбук, технология критического мышления.

Паспорт проекта

Тип проекта:  Краткосрочный, групповой, творческий.

Гипотеза проекта: предположим, что, гжельская роспись создается при помощи синего цвета на белом фоне.

Автор проекта: Гамзина Юлия Александровна, преподаватель первой квалификационной категории

Участники проекта: дети старшего возраста, воспитатели групп, родители.

Возрастная категория: 5-6 лет.

Ресурсы проекта: наглядно — дидактический материал «Образцы росписи Гжель», музыкальный центр, мультимедийный проектор, обучающие презентации, подборка видеозаписей и аудиозаписей, авторские разработки (песня, постановка танца), ноутбук, художественная литература по теме «Народные промыслы России»; песочный и световой стол, наглядное пособие «Приемы кистевой росписи», домик с оконцами с технологией изготовления гжельской посуды, (далее…)