Волшебный Сад Детства

«Здоровье – это драгоценность, и, при том, единственная, ради которой стоит не жалеть времени, сил, трудов и великих благ»

Мишель де Монтень

Представьте себе, что семья и детский сад работают в полной гармонии над решением общих задач:

1. Воспитать психически и физически здорового, интеллектуально развитого, социально активного ребёнка.
2. Оптимизировать формы взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников по вопросам формировании у детей основ здорового образа жизни.

Представили? Получилось? Вот и мы представили данную ситуацию и начали воплощать её в жизнь на базе нашего дошкольного образовательного учреждения «Созвездие» г. Оренбурга. В результате апробации различных здоровье сберегающих технологий коллектив ДОО № 18 пришел к выводу: вся жизнедеятельность дошкольного учреждения должна быть включена в программу здоровье сбережения, чтобы сам ребенок стал ее неотъемлемой частью и включился в деятельность по ее созданию. Разрабатывая программу здоровье сберегающей системы дошкольного учреждения «Созвездие здоровья»,  мы исходили из того, что здоровье – это состояние  полного физического, психического и социального благополучия. 

В своей деятельности мы придерживаемся того положения, что успешное формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников возможно только при осуществлении целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье, согласованного взаимодействия в триаде ребенок-педагог-родитель, инициатором и координатором которого  выступает педагогический коллектив детского сада.

(далее…)

Выполнила: М.В. Шемякина, воспитатель высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик» г. Кувандык

Цель: Расширение представлений детей об окружающем мире.

Задачи ООД:

• Учить детей давать небольшие описания своей одежды
• Формировать  у детей отчетливое дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении.
• Обобщить знания детей о  натуральных и искусственных видах ткани , об их происхождении.
• Развивать и активизировать речь детей, мышление, умения делать умозаключения.
• Воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.
• Воспитывать бережное отношение к вещам, как результату труда людей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Виды детской деятельности: социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, речевая, игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкальная, физическая.

Планируемые результаты: знать виды натуральной ткани и называть ее, уметь давать характеристику тканей; составлять монолог о ткани, отвечать на вопросы педагога, используя в речи сложные предложения разных видов; проводить исследования; выполнять рисунок на шаблонах, соблюдать правила безопасности в работе с ножницами; выполнять чётко и ритмично движения по тексту, уметь продемонстрировать одежду.

(далее…)

Введение

Детская литература занимает особое место в жизни ребёнка. Книга  – это средство всестороннего развития ребёнка. Она способствует развитию у детей любви к Родине, к родной природе, родному языку, развивает и обогащает детское воображение. Мы смотрим в книгу, как в зеркало и находим в ней отражение того, что происходит с нами,  как бы со стороны видим поступки и их последствия. Всё это оказывает большое влияние на развитие ребёнка как личности.  Слабое знание детьми творчества детских писателей, увлечение детьми компьютером, недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и  привития любви к книге – это  проблема нашего времени. Видя актуальность данной проблемы, президентом был подписан указ о том, что 2015год в России объявляется Годом Литературы. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг.  Данный проект даёт возможность познакомиться с творчеством русских поэтов. Читая их стихи, ребенок обязательно увидит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. На произведениях русских поэтов выросло не одно поколение детей. Осмысливая эти произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки.

Проблема проекта:

1. Слабый интерес у родителей к заучиванию стихотворений с детьми.

2. Недостаточность знаний родителей о структуре и методах заучивания стихотворений, способах подачи их детям.

3. Низкая память у детей и монотонное чтение стихотворений детьми.

3.Автоматизация звуков речи в процессе заучивания стихотворений.

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной  проблемы —   развитие свободной творческой личности ребёнка посредством индивидуальной работы в процессе заучивания стихотворений .

(далее…)

Выполнила: М.В. Шемякина, воспитатель высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик» г. Кувандык

Цель ООД: Введение детей в мир социальных отношений.

Задачи ООД:

• Учить понимать различие между мальчиками и девочками.
• Развивать навыки общения мальчиков с девочками.
• Развивать умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением; подбирать прилагательные к существительному.
•  Развивать эмоционально волевую сферу дошкольников.
•  Развивать групповую сплоченность; преодолевать трудности в общении.
•  Формировать позитивное отношение между сверстниками.
• Воспитывать в детях чувства взаимопомощи и взаимовыручки; уважения друг к другу.

Материалы и оборудование: волшебный микрофон, мяч, иллюстрации «профессии», дидактическая игра «Собери целое», дидактическая игра «Найди лишнее», простые карандаши, альбомные листы, восковые мелки, голубая гуашь, кисти, образцы последовательности рисования портрета.

Предварительная работа: заучивание стихотворений «Мы – девчонки», «Мальчишки не плачут», рисование портрета для мамы, заучивание песни «Из чего же», словесная игра «Подбери слово».

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, игровой, художественное слово, практический.

Виды детской деятельности: игровая, учебная.

Виды интеграции образовательных областей:

Познавательное развитие: расширять представление о разновидности полов (мальчики и девочки).

Социально-коммуникативное развитие: развитие выразительности речи и навыков общения.

Речевое развитие: приобщение детей к слушанию и рассказыванию стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие: развитие детского творчества в изобразительной деятельности, музыкально-художественной деятельности.

Ход образовательной деятельности

(далее…)

Выполнила: М.В. Шемякина, воспитатель высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик» г. Кувандык

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: активизировать представления (полученные ранее) о космосе; развивать познавательный интерес, внимание, память, мышление, воображение; развивать умение детей выражать собственные познавательные интересы; доставить радость от проведенного занятия.

Оборудование: космические слайды и слайды с маршрутом для путешествий; портрет Ю. Гагарина, геометрические фигуры с буквами, геометрические фигуры из набора Дьенеша, деревянный конструктор, стулья, музыкальная запись.

(далее…)

Составитель: М.В. Шемякина, воспитатель высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик» г. Кувандык

Цель: создание благоприятных условий для творческой активности у старших дошкольников посредством театрализованной постановки.

Задачи:

1. Учить детей драматизировать знакомое произведение, согласовывать слова и действия персонажа.
2. Учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.
3. Развивать координацию движений, пластическую выразительность, воображение, побуждать к активному участию в театрализованной игре.
4. Закреплять знания детей о театре, умения правильно вести себя в нем.
5. Активизировать слова: артисты, зрители, театр.
6. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
7. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание выступать перед зрителями.

Планируемый результат: Дошкольник, проявляющий интерес к участию театрализованной деятельности и постановках, участвующий в передаче текста с выражением во время театрализации, выполняющий имитацию движений, исполняющий танец.

(далее…)