Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: сюжетная игра и игра с правилами

28 мая 2012, Автор: admin

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: сюжетная игра и игра с правиламиоронов, С. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: сюжетная игра и игра с правилами / С. Доронов // Дошкольное воспитание. — 2011. — №12. — С.88-93.

Ключевые слова: сюжетная игра, игра с правилами, воображение, мораль

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

В приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от «23 ноября2009 г. № 655 «Об утвержде­нии и введении в действие Федеральных го­сударственных требований к структуре Ос­новной общеобразовательной программы дошкольного образования» игра ребенка до­школьного возраста относится к образова­тельной области «Социализация», содержа­ние которой, в частности, заключается в «приобщении к элементарным общеприня­тым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)».

Идея о том, что игра ребенка представля­ет собой узкоспециализированное средство социализации, имеет глубокие историчес­кие корни и традиции в отечественной педа­гогике. Но подобный взгляд на игру как на всего лишь средство приобщения ребенка к традиционным социальным нормам пред­ставляется автору спорным и противоречащим как общим целям данного документа, так и целям современного гуманистически ориентированного образования в целом. Нельзя игнорировать другое распространенное мне­ние, согласно которому один из типов игры — сюжетная, или, как ее часто называют, творческая игра, в ее естественной, не регла­ментированной взрослым форме, является видом деятельности, в которой ребенок име­ет возможность реализовать свой творчес­кий потенциал.

В статье рассматриваются различные подходы к организации сюжетных игр и игр с правилами в дошкольном образовательном учреждении. В свете современных требований к структуре образовательного процесса выделяются два возможных пути организации игры в детском саду.

Первый путь заключается в традиционном для отечественной педагогики воздействии взрослого на содержание сюжетной игры ребенка. В соответствии со вторым путем игру рассматривают как культурную деятельность и создают условия для формирования у детей различных способов игры.

рассказать друзьям и получить подарок