ПРЕДЛАГАЕМ УСЛУГИ!

04 Авг 2013

Сайт Волшебный сад детства и его авторский коллектив предлагает услуги:

символсоставление, редактирование и рецензирование образовательных программ дошкольного образования (все разделы обязательной части по ФГОС ДО; часть, формируемая участниками образовательных отношений);

символадаптация авторских парциальных программ под условия Вашего ДОУ;

символпрофессиональная редакция парциальных образовательных программ, сформированных педагогами Вашего учреждения;

символсоставление, редактирование и рецензирование программ и моделей развития ДОУ;

символкурсовые/дипломы по дошкольной педагогике/теории и технологиям дошкольного образования/управлению ДОУ.

Редактирование программ осуществляется с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Редактирование по Вашему заказу возможно полное (выполняется одним из авторов сайта) или частичное (Вам высылаются рекомендации, замечания и предложения и Вы исправляете их в своих программах сами).

В рецензии отражается структурно-содержательная наполненность программы, ее актуальность и целесообразность для современной системы дошкольного образования.

Над редактированием и рецензированием программ работают кандидаты педагогических и психологических наук, действующие сотрудники педагогических ВУЗов.

За более подробной информацией обращайтесь по адресу электронной почты volshebniy.sad@gmail.com В теме письма пишите «Программа ДОУ» или «Курсовая/диплом».

Будем рады сотрудничеству! С уважением, Волшебный сад детства

 

 

 

 

Вопросы современного эстетического воспитания ребенка посредством художественной творческой деятельности

10 Апр 2019

ириллова, Е.И. Вопросы современного эстетического воспитания ребенка посредством художественной творческой деятельности / Е.И. Кириллова // Интернет-журнал Науковедение. – 2013. – №6 (19). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/voprosy-sovremennogo-esteticheskogo-vospitaniya-rebenka-posredstvom-hudozhestvennoy-tvorcheskoy-deyatelnosti  (дата обращения: 10.04.2019).

Ключевые слова: эстетическое воспитание, художественный вкус, эстетический идеал, приобщение к культуре, развитие личности, способности

Основные идеи статьи:

Эстетическое воспитание детей в современном мире предполагает приобщение к культуре, художественному творчеству наравне с общим образованием. У разных детей в наше время уровень эстетической воспитанности, в зависимости от условий жизни и воспитания, часто неодинаков и педагоги, в общем процессе воспитания, стремятся к оптимальному уровню эстетической воспитанности. В данной работе были определены пути развития эстетической культуры, как черты личности ребенка, в творческой художественной деятельности, а также его учение, труд и отдых, как способ внести в собственную жизнь элементы прекрасного. Именно в творческой деятельности, применяя эмоционально-чувственную сферу, развивается духовно-эстетическая активность личности ребенка – преобразователя и устроителя собственной жизни и окружающей его среды по законам красоты.

Читать полностью »

Организация здоровьесберегающего пространства в дошкольной образовательной организации

12 Фев 2019

Слайд 2.

В образовательном пространстве дошкольной организации необходимо оптимальное соотношение между реализацией функций образовательного процесса и здоровьесбережения, поскольку с одной стороны, ставится цель подготовки ребенка к школе, а с другой стороны – нерациональная организация работы в данном направлении может создавать определенную угрозу для здоровья детей.

Итак, что должен предпринять детский сад, чтобы не допустить подобной ситуации и обеспечить становление культуры здоровья участников образовательных отношений?

Слайд 3.

Важным фактором становится осознание сути здоровья, согласно которой в построении оздоровительно-развивающей работы в детском саду акцент делается на укреплении здоровья воспитанников в совокупности всех его компонентов (физического, психического, социального, нравственного).

Читать полностью »

Поддержка инициативы детей дошкольного возраста в дополнительном образовании как условие обеспечения высокой мотивации деятельности

26 Янв 2019

Достижение целей дополнительного образования возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении. От педагогического мастерства педагога, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им навыков, ценностных установок, нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги учреждений дополнительного образования совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

2

Основным принципом работы с дошкольниками в любой системе, в том числе в дополнительном образовании, является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

3

Инициатива – это активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять, в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в образовательном процессе. Все это обеспечивает мотивацию детской деятельности.

В современных психолого-педагогических исследованиях указывается, что одним из основных принципов мотивации дошкольников является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

Читать полностью »

Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников (из опыта работы)

25 Сен 2018

«Здоровье – это драгоценность, и, при том, единственная, ради которой стоит не жалеть времени, сил, трудов и великих благ»

Мишель де Монтень

Представьте себе, что семья и детский сад работают в полной гармонии над решением общих задач:

  1. Воспитать психически и физически здорового, интеллектуально развитого, социально активного ребёнка.
  2. Оптимизировать формы взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников по вопросам формировании у детей основ здорового образа жизни.

Представили? Получилось? Вот и мы представили данную ситуацию и начали воплощать её в жизнь на базе нашего дошкольного образовательного учреждения «Созвездие» г. Оренбурга. В результате апробации различных здоровье сберегающих технологий коллектив ДОО № 18 пришел к выводу: вся жизнедеятельность дошкольного учреждения должна быть включена в программу здоровье сбережения, чтобы сам ребенок стал ее неотъемлемой частью и включился в деятельность по ее созданию. Разрабатывая программу здоровье сберегающей системы дошкольного учреждения «Созвездие здоровья»,  мы исходили из того, что здоровье – это состояние  полного физического, психического и социального благополучия. 

В своей деятельности мы придерживаемся того положения, что успешное формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников возможно только при осуществлении целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье, согласованного взаимодействия в триаде ребенок-педагог-родитель, инициатором и координатором которого  выступает педагогический коллектив детского сада.

Читать полностью »

Экономическое воспитание дошкольников: современные подходы

16 Авг 2018

Уважаемые Коллеги! Как современные цивилизованные люди все мы прекрасно понимаем, что проблема экономического воспитания подрастающего поколения и формирования его финансовой грамотности является чрезвычайно актуальной и важной. Ребенок поневоле встречается с экономикой с самых ранних лет жизни. Он узнает, что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продать», «заработать». Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

Однако не все знают, что сегодня в данном направлении образовательной работы с детьми дошкольного возраста предпринимаются очень серьезные шаги.

С 1 сентября 2018 года детские сады могут использовать в своей работе с детьми образовательную программу  «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности». Программа разработана совместно Банком России и Минобрнауки России.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Она знакомит Читать полностью »

Cубъектно-ориентированное общение родителей как фактор формирования самооценки у детей 5-6 лет в продуктивной деятельности

15 Июл 2018

Аннотация: Общение родителей с ребенком, является не просто связью в ходе, которой возникает психологический контакт, проявляющийся в обмене опытом, взаимовлиянии, взаимопонимании, но именно это общение помогает детям развивать уверенность в себе, чувство достоинства, хорошие отношения с другими, что оказывает влияние на формирование самооценки.

Ключевые слова: субъектно-ориентированное общение, самооценка, родительское общение.

Субъектно-ориентированное общение родителей является одним из факторов формирования самооценки у детей пяти лет в продуктивной деятельности. Родительское общение в целом играет важную роль в социализации ребенка старшего дошкольного возраста, оказывая всестороннее влияние на развитие его личности через реализацию возрастных потребностей в самостоятельности и сотрудничестве, принятии, самопринятия и самооценки, а также эмоциональной поддержке, в формировании системы позитивных субъективных отношений к себе, своему окружению, миру в целом.

По мере развития ребенка влияние разных факторов, определяющих его самооценку, меняется. В исследовании С.Н. Сорокоумова отмечается, что в возрасте пяти лет на отношение ребенка к себе начинает влиять оценка сверстника, и самооценка также связана с предметной деятельностью, но в отношение к себе начинает закрепляться полученный опыт взаимоотношений ребенка с взрослыми и, особенно со сверстниками в предметной деятельности.

В этом возрасте успешность предметной деятельности особенно связана с предполагаемыми ребенком оценками этих деятельностей другими людьми. Читать полностью »