ПРЕДЛАГАЕМ УСЛУГИ!

04 Авг 2013

Сайт Волшебный сад детства и его авторский коллектив предлагает услуги:

символсоставление, редактирование и рецензирование образовательных программ дошкольного образования (все разделы обязательной части по ФГОС ДО; часть, формируемая участниками образовательных отношений);

символадаптация авторских парциальных программ под условия Вашего ДОУ;

символпрофессиональная редакция парциальных образовательных программ, сформированных педагогами Вашего учреждения;

символсоставление, редактирование и рецензирование программ и моделей развития ДОУ;

символкурсовые/дипломы по дошкольной педагогике/теории и технологиям дошкольного образования/управлению ДОУ.

Редактирование программ осуществляется с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Редактирование по Вашему заказу возможно полное (выполняется одним из авторов сайта) или частичное (Вам высылаются рекомендации, замечания и предложения и Вы исправляете их в своих программах сами).

В рецензии отражается структурно-содержательная наполненность программы, ее актуальность и целесообразность для современной системы дошкольного образования.

Над редактированием и рецензированием программ работают кандидаты педагогических и психологических наук, действующие сотрудники педагогических ВУЗов.

За более подробной информацией обращайтесь по адресу электронной почты volshebniy.sad@gmail.com В теме письма пишите «Программа ДОУ» или «Курсовая/диплом».

Будем рады сотрудничеству! С уважением, Волшебный сад детства

 

 

 

 

Cубъектно-ориентированное общение родителей как фактор формирования самооценки у детей 5-6 лет в продуктивной деятельности

15 Июл 2018

Аннотация: Общение родителей с ребенком, является не просто связью в ходе, которой возникает психологический контакт, проявляющийся в обмене опытом, взаимовлиянии, взаимопонимании, но именно это общение помогает детям развивать уверенность в себе, чувство достоинства, хорошие отношения с другими, что оказывает влияние на формирование самооценки.

Ключевые слова: субъектно-ориентированное общение, самооценка, родительское общение.

Субъектно-ориентированное общение родителей является одним из факторов формирования самооценки у детей пяти лет в продуктивной деятельности. Родительское общение в целом играет важную роль в социализации ребенка старшего дошкольного возраста, оказывая всестороннее влияние на развитие его личности через реализацию возрастных потребностей в самостоятельности и сотрудничестве, принятии, самопринятия и самооценки, а также эмоциональной поддержке, в формировании системы позитивных субъективных отношений к себе, своему окружению, миру в целом.

По мере развития ребенка влияние разных факторов, определяющих его самооценку, меняется. В исследовании С.Н. Сорокоумова отмечается, что в возрасте пяти лет на отношение ребенка к себе начинает влиять оценка сверстника, и самооценка также связана с предметной деятельностью, но в отношение к себе начинает закрепляться полученный опыт взаимоотношений ребенка с взрослыми и, особенно со сверстниками в предметной деятельности.

В этом возрасте успешность предметной деятельности особенно связана с предполагаемыми ребенком оценками этих деятельностей другими людьми. Читать полностью »

Анализ факторов профессиональной адаптации начинающих педагогов дошкольного образования

07 Фев 2018

Аннотация: В статье представлены результаты эмпирического исследования факторов профессиональной адаптации начинающих педагогов дошкольного образования. Проанализированы мотивы профессиональной деятельности, выявлены и изучены компоненты психологической безопасности образовательной среды.

Сделаны выводы об уровне адаптированности начинающих педагогов дошкольного образования с представлением прогноза их профессионального развития.

Ключевые слова: профессиональная адаптация, уровень адаптированности, мотивация профессиональной деятельности, профессионально значимые качества личности, психологическая безопасность образовательной среды.

В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования и в связи с введением профессионального стандарта педагога, требования к педагогам дошкольного образования постоянно повышаются. Молодым педагогам, только вступающим на профессиональный путь, приходится сталкиваться с рядом трудностей различной этиологии. Даже с высокой теоретической базой, носитель знаний и умений может не состояться как личность, как профессионал без должного уровня профессиональной подготовленности и высокого уровня сформированности способности к профессиональной адаптации.

Под профессиональной адаптацией понимают процесс вхождения человека в профессию и гармонизацию взаимодействия его с профессиональной средой [4, с. 430]. В ходе сравнительного анализа исследований сделан вывод о том, что профессиональная адаптация является Читать полностью »

Особенности проявления дошкольниками субъектной позиции в различных видах деятельности

06 Фев 2018

Аннотация: В данной статье обосновывается субъектность как качество личности, раскрываются особенности проявления субъектной позиции и значение деятельности в данном процессе. Автор отмечает необходимость работы в данном направлении с дошкольного возраста и аргументирует свою позицию. В статье раскрываются особенности проявления субъектной позиции ребенком дошкольного возраста и роль взрослого в ее становлении. Автор приводит способы педагогической поддержки субъектной позиции ребенка-дошкольника.

Ключевые слова: дошкольный возраст, дошкольное образование, субъектность, субъектная позиция, проявление субъектной позиции в деятельности.

Развитие ребенка-дошкольника наиболее активно осуществляется в детских видах деятельности. При этом крайне важно становление ребенка как субъекта деятельности и формирование у него субъектных проявлений.

В психолого-педагогических исследованиях (Л.В. Алексеева, А.К. Осницкий, М.А. Щукина и др.) понятие субъекта деятельности определяется на основе философских и психологических характеристик субъекта, ведущее место среди которых занимает активность и инициативность. Субъект рассматривается как носитель активности и отмечается, что субъектность человека предполагает демонстрацию им своего отношения к тем или иным объектам или явлениям окружающего мира. Данное отношение выражается в личностной оценке, заинтересованности, на основе чего появляется желание проявить активность по отношению к избранному объекту, т.е. формируется инициативность. Инициативность в свою очередь перерастает в собственную деятельность субъекта, которая осуществляется автономно и самостоятельно, на основании индивидуального выбора. Читать полностью »

Методические основы формирования навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста

05 Фев 2018

Аннотация: В данной статье поднимается вопрос о целесообразности раннего обучения детей навыкам безопасного поведения, так как они становятся основой профилактики несчастных случаев и детского травматизма. В статье затрагиваются основные формы и методы обучения дошкольников безопасному поведению, положительно влияющие на гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка, раскрывается значимость взаимодействия с родителями воспитанников.

Ключевые слова: дошкольное образование, навыки безопасного поведения, раннее обучение, дошкольный возраст, обучение дошкольников безопасному поведению.

Ребенок дошкольного возраста отличается любознательностью, повышенной активностью в познании окружающего мира. Несомненно, эти стремления должны поощряться взрослыми, однако иной раз они становятся крайне небезопасными для ребенка. Поэтому так важно своевременно начать и системно формировать у детей основы безопасного поведения. Данная работа должна начинаться с раннего возраста и быть непрерывной на протяжении всего дошкольного периода. Это требование связано с тем, что детям дошкольного возраста не свойственна защитная психологическая реакция на опасность, присущая взрослому человеку [1].

В исследованиях по заявленной проблематике (И.А. Лыкова, Е.В. Михеева, И.П. Равчеева, Л.М. Таутиева, В.А. Шипунова) выделяют определенную последовательность действий по формированию у детей основ безопасного поведения. Изначально рекомендуется Читать полностью »

Организация методического сопровождения развития творческого потенциала педагогов ДОО в современных условиях

04 Фев 2018

Аннотация: В данной статье раскрыты педагогические условия организации методического сопровождения развития творческого потенциала педагогов ДОО в современных условиях. Выделены последовательные этапы методической помощи педагогам. Доказано, что методическая работа занимает особое место в системе управления дошкольной образовательной организации.

Ключевые слова: методическое сопровождение, творческий потенциал, дошкольная образовательная организация, педагог, педагогические условия.

Современное дошкольное образование развивается в режиме инновационного поиска, в сложившихся условиях методической службе ДОО необходимо серьезно работать над повышением компетентности педагогов. Работа в инновационном режиме невозможна без профессионального развития педагога, развития его творческой деятельности и повышения его профессиональной компетенции.

Творческий потенциал личности педагога формируется на основе накопленного педагогом опыта, психолого-педагогических знаний, а так же новых идей, умений и навыков, усвоенных в результате саморазвития. Без творчества невозможно выработать педагогическое мастерство, которое является обязательной составляющей овладения педагогической профессией и её совершенствования. Читать полностью »