Волшебный Сад Детства

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Занимательная педагогика» Имеет основную идею – профориентационную. Этот курс является пропедевтическим и выполняет задачи практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта в познании профессии педагога. Программа предусматривает повышение общекультурного уровня школьников; дает возможность подготовить учащихся к профессиональному самоопределению, осознанию важности и ответственности за выбор профессии педагога; даёт возможность проверить способности и склонности к педагогической деятельности. Программа построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

Программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

В материально-технической базе образовательного учреждения можно выделить ряд особенностей. В первую очередь она непосредственно связана не с материальным производством, где создаются вещественные блага, а с учебным и научным процессом, результатом которого являются образовательные и частично научные услуги.

Отсюда и наименование фундамента сферы образования: «учебно-материальная база».

Другой особенностью материально-технической базы образовательного учреждения является то, что используемые средства, ее основные элементы не потребляются участниками образовательного процесса для производства каких-либо материальных благ, а используются только для того, чтобы обеспечить необходимые условия для удовлетворения потребностей личности, всего общества в своем интеллектуальном развитии, в получении знаний, навыков и умений. (далее…)

В производственных процессах разной направленности используются различные ресурсы. Их также называют потенциалами. К ним относятся материально-технические и трудовые потенциалы, природные, финансовые и другие. На сегодняшний день особую значимость приобретают такие потенциалы как духовный, интеллектуальный, научно-технический, информационный, экологический. Духовный потенциал затрагивает многие сферы жизнедеятельности государства и общества, отвечает за основополагающие процессы в развитии стран и народов и состоит из различных компонентов. По сути, интеллектуальный и научно-технический потенциалы являются составляющими духовного. В целом потенциалы можно охарактеризовать следующим образом: (далее…)

В современных социально-экономических условиях развития общества особое внимание уделяется системе образования. Приоритетность данного направления в развитии России обусловлена тем, что от наличия высокоразвитой и качественной сферы образования зависит эффективность решения задач государства в области социально-экономического развития общества, а также его конкурентноспособность на мировом рынке образовательных услуг. Тем не менее, ведущую позицию сфера образования в нашей стране сегодня не занимает и не обеспечивает процесса расширенного воспроизводства.

Основные причины сложившейся ситуации уходят корнями в период перехода России от административно-командного типа экономики к рыночной. Недостаточно продуманные реформы того периода, слабое финансирование образовательной системы привели к плачевному состоянию как в образовательном комплексе в целом, так и в его основополагающем элементе – материально-техническом ресурсе. Как известно, некоторые меры для решения существующих проблем государством предпринимались, но их было недостаточно и они не приводили к желаемому результату. (далее…)

Сегодня необходимо обратиться к такому явлению как модернизация общего образования, в условиях которого, на сегодняшний день, функционирует система образования Российской Федерации.

Многие современные исследователи обращают внимание на необходимость полной модернизации в системе школьного образования в России, так как в ней назрела серьезная необходимость. Последние 20 лет жизнедеятельности нашей страны характеризуются значительными изменениями. Россия начала открыто взаимодействовать с миром, общество стало свободным и демократичным, государство приобрело статус правового, строящего рыночную экономику. Эти изменения привели к пониманию значимости человека как основного ресурса для построения эффективно развивающегося государства, поставили человека на первое место и сформировали для него соответствующую меру свободы и ответственности. Эти основополагающие процессы происходят на мировом уровне и знаменуют переход к информационному обществу. Данные тенденции можно назвать принципиально новыми для российского общества, однако они пока незначительно повлияли на обновление содержания школьного образования, хотя и являются фундаментом его модернизации. (далее…)

В основу создания воспитательной системы как модели закладывается теоретическая концепция, которая включает цели, задачи, принципы, ведущие идеи, педагогические теории, позитивный опыт. В качестве основных целей выступает развитие и саморазвитие активной, творческой личности, освоение культуры, включение подрастающего поколения в жизнь общества.

Целесообразность создания воспитательной системы обусловлена факторами:

1. Интеграцией усилий субъектов воспитательной деятельности, крепнет взаимосвязь компонентов педагогического процесса (целевого, содержательного, организационно-деятельностного, технологического, оценочно-результативного);

2. Позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность;

3. Позволяет экономить время и силы субъектов деятельности. При построении системы следует уделять особое внимание (далее…)