Публикации с меткой: Видеолекция

Кондаков А.М. Видео-лекция о стратегических ориентирах развития системы дошкольного образования в России

Вторник, 10 Янв 2012

Кондаков А.М., управляющий директор издательства «Просвещение», научный руководитель ИСИО РАО, доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования,  руководитель разработки Федеральных государственных образовательных стандартов (сентябрь — 2011г.).

 

Федина Н.В. Видеолекция о дошкольном образовании и ФГТ

Понедельник, 09 Янв 2012

Федина Н.В., заместитель директора Института стратегических исследований РАО, член экспертного совета по дошкольному образованию Комитета по образованию Государственной думы Российской Федерации, автор программы «Успех» о новом дошкольном образовании, о стратегических ориентирах развития системы современного дошкольного образования.

Современные тенденции развития предшкольного образования в России

Четверг, 29 Дек 2011

предшкольное образованиеДоклад посвящен анализу современных тенденций развития предшкольного образования в России. В данном докладе рассматривается проблема сохранения самоценности дошкольного детства при достижении ребенком достаточно высокого уровня готовности к последующему обучению на этапе начального школьного образования.

Автор дает обобщенную характеристику предшкольного образования, приводит сравнительную характеристику интегративных качеств личности дошкольника и универсальных учебных действий школьника и прослеживает преемственную линии в их становлении.

Смотреть видео (далее…)

Учимся Вместе

Понедельник, 19 Дек 2011

ПРЕЗЕНТАЦИИ

Актуальные проблемы развития детского изобразительного творчества

Основные идеи: Понятие «творчество». Сущность и смысл творчества. Три подхода к вопросу развития детского творчества. Показатели творческого начала в деятельности детей. Педагогические условия развития детского изобразительного творчества. Развитие творческой личности. Проблемы соотношения личности и творчества (Н.Н. Поддьяков). Единство и взаимосвязи в развитии когнитивной, эмоциональной, волевой сфер личности (Д.Б. Богоявленская, Т.С. Комарова). Своеобразие творческого процесса у детей дошкольного возраста. Факторы, определяющие своеобразие детского художественного творчества. Становление ребенка как субъекта изобразительной деятельности.

Дошкольный возраст — психомоторная одаренность

Основные идеи: Понятие и определение психомоторной одаренности. Признаки психомоторной одаренности. Проявления психомоторной одаренности в художественно-эстетическом (уровень эстетичности выполнения движений), познавательном (уровень освоения приемов решения двигательных задач), коммуникативном (уровень общения с партнером по игре), духовно-ценностном (уровень осознания ценности здоровья). Методы исследования психомоторной одаренности. Индивидуальность моторно одаренного ребенка. Мотивы двигательной активности детей дошкольного возраста. Влияние развития мотивации и креативности на реализацию потенциала одаренности. Развитие мотивации и творчества в процессе приобщения дошкольников к физической культуре. Развитие физических качеств дошкольников.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

Основные идеи: Понятие и структура здоровьесберегающих образовательных технологий. Классификация здоровьесберегающих технологий. Частные здоровьесберегающие образовательные технологии. Комплексные здоровьесберегающие образовательные технологии. Основные компоненты здоровьесберегающей технологии (аксиологический, гносеологический, андрологический, эмоционально-волевой, экологический, физкультурно-оздоровительный). Функции здоровьесберегающей образовательной технологии (формирующая, информационно-коммуникативная, диагностическая, адаптивная, рефлексивная интегративная). Здоровьесберегающее пространство ДОУ.

Исследовательская деятельность педагога ДОУ

Основные идеи: Приоритеты экспериментальной деятельности педагога в «Концепции модернизации российского образования». Исследовательская компетентность педагога-практика. Особенности исследовательски-ориентированной деятельности педагога дошкольного образования Понятие педагогического исследования. Цели педагогического исследования. Виды педагогического исследования. Основные методологические характеристики педагогического исследования. Методы и методики исследования. Диагностика в структуре педагогического исследования. Презентация педагогического исследования.

Современные подходы к оценке качества в системе дошкольного образования

Основные идеи: Проблема качества образования – приоритетная проблема образования. Категория «качество» в системе философских и педагогических категорий. Качество образования и Болонский процесс. Концепция системной диагностики качества образования. Ориентиры качества современного дошкольного образования (Концепция дошкольного образования). Сущность понятия «качество образования» (С.Е. Шишов, В.А. Кальней). Качество дошкольного образования как степень достижения научно-обоснованных целей и задач дошкольного образования и степень удовлетворения ожиданий педагогов и родителей дошкольников от предоставляемых дошкольными учреждениями образовательных услуг (М.В. Крулехт, И.В. Тельнюк). Основные  факторы качества дошкольного образования (финансирование ДОУ, кадровое обеспечение, разработка содержания дошкольного образования в условиях вариативности, преемственность дошкольного и школьного образования, коррекционное специальное образование дошкольников, создание предметно-развивающей среды дошкольного учреждения).

Музыкальная среда как средство развития креативности ребенка

Основные идеи: Требования к проектированию музыкальной среды. Компоненты музыкально-образовательной среды. Критерии качества музыкальной среды. Среда ДОУ как место музыкальной деятельности (среда организованной музыкально-творческой деятельности в ДОУ; среда нерегламентированной музыкально-творческой деятельности в ДОУ). Среда семьи как место музыкальной деятельности. Социум как среда музыкального просвещения ребенка.

Федеральные государственные требования как новая концепция развития системы дошкольного образования

Основные идеи: Изменения в системе дошкольного образования. Проблемы организации образовательного процесса в ДОУ. Нормативно-правовые основы деятельности дошкольного образовательного учреждения. Теоретико-методологическая основа ФГТ. Системные обновления в ДОУ.

Развитие альтернативных форм дошкольного образования: обеспечение доступности и качества

Основные идеи: Теоретические основы открытия групп кратковременного пребывания. Этапы формирования групп кратковременного пребывания: экспертиза условий для создания групп кратковременного пребывания, принципы работы групп кратковременного пребывания. Примерный режим работы групп кратковременного пребывания. Модели групп кратковременного пребывания. Основные подходы к организации образовательной деятельности в группах кратковременного пребывания. Организация образовательной среды. Взаимодействие с семьями воспитанников. Вариативные модели предшкольного образования. Цель, задачи и организация функционирования групп предшкольной подготовки детей. Образовательная деятельность в предшкольных группах. Программы предшкольного образования. Технология познавательного общения взрослых с дошкольниками. Организация образовательной среды. Взаимодействие с родителями в условиях предшкольного образования.

Стажировка РМО/ГМО. Модуль «Организация образовательной деятельности детей дошкольного возраста в вариативных моделях дошкольного образования»

Основные идеи: Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению развития детей на разных возрастных этапах. Проектирование вариативного содержания физического развития детей в вариативных моделях дошкольного образования в контексте ФГТ. Диагностика интегративных качеств на разных этапах дошкольного возраста в рамках физического направления. Физическое развитие детей через систему культурно-антропологических практик. Особенности организации физического развития дошкольников на разных возрастных этапах в непосредственной образовательной деятельности и режимных моментах (совместная со взрослым (педагоги, родители), совместная со сверстниками и самостоятельная организационные формы). Прогнозирование результатов образовательной деятельности на разных этапах дошкольного возраста: физических, интеллектуальных, личностных качеств.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 

Основные идеи: Актуальные проблемы общественного дошкольного воспитания. Выравнивание стартовых возможностей детей. Идеология ФГТ. Термин «предшкольное образование». задачи современного предшкольного образования. Преемственные и перспективные задачи ДОУ и школы. Новое содержание предшкольного образования. Результаты предшкольного образования — интегративные качества — жизнеспособная личность.

Особенности формирования музыкальной культуры дошкольника

Основные идеи: Понятие культуры. Характеристика и структура музыкальной культуры. Музыкальная культура детей дошкольного возраста. Структура музыкальной культуры ребенка. Музыкально-эстетическое сознание ребенка. Роль музыкального опыта для формирования музыкально-эстетического сознания детей. Первоначальные формы проявления музыкально-эстетического сознания ребенка. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников. Содержание музыкального образования и педагогические условия эффективности формирования основ музыкальной культуры детей.

Современные технологии обучения детей

Основные идеи: Возможности образовательных технологий в развитии субъектного опыта дошкольника. Технология разноуровневого обучения: сущность, содержание, трудности. Организация дифференцированного обучения в детском саду: сущность, механизм, основные проблемы реализации дифференцированного подхода. Технология проблемного обучения (способы проблемной организации образовательного процесса). Конструирование адаптивной образовательной среды. Личностно-ориентированные технологии. Альтернативные технологии.

Дошкольное учреждение. Стандартизация образовательной деятельности в области физической культуры

Основные идеи: Образование дошкольника в области физической культуры: цель и задачи. Из истории разработки стандартов в образовании. Понятия «образовательный стандарт», «структура образования». Особенности стандартизации образования дошкольников в области физической культуры. Закон «О физической культуре и спорте в РФ». Требования к организации физкультурно-оздоровительной работы. Образовательные программы физического совершенствования дошкольников. Условия, способствующие реализации потребности детей в движении.

Особенности организации соревновательной, игровой и самостоятельной двигательной деятельности детей

Основные идеи: Двигательная творческая экспрессия как возможность использовать известные способы движений в новых ситуациях. Проблемно-двигательные ситуации и задачи, способствующие развитию умения самостоятельно находить новые способы. Самоорганизация, самоуправление и саморазвитие в двигательной деятельности детей.

Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников

Основные идеи: Идеи и возможности интеграции в логико-математическом развитии детей (А.М. Вербенец). «Внутридисциплинарная интеграция» – объединение нескольких разделов содержания. Интеграция логико-математического развития дошкольников с другими направлениями их развития («междисциплинарная интеграция):

  • логико-математическое и экономическое развитие дошкольников;
  • логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений дошкольниками;
  • логико-математическое и речевое развитие дошкольников;
  • логико-математическое и физическое развитие дошкольников;
  • логико-математическое и художественно-эстетическое развитие дошкольников;
  • логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников.

Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста

Основные идеи: Проблемно-игровая технология логико-математического развития детей. Осознанность и активность как главные компоненты проблемно-игровой технологии. Обеспечение активности ребенка в деятельности. Средства реализации проблемно-игровой технологии: логические и математические игры, проблемные ситуации и вопросы, экспериментирование и исследовательская деятельность, творческие вопросы, задачи и ситуации.

Экологическое развитие детей дошкольного возраста. Экологические тропы и тропинки в детском саду

Основные идеи: Специфика организации экологической тропы в ДОУ. Типы экологических тропинок. Последовательность действий по созданию экологической тропинки. Видовые точки экологической тропинки. Создание системы экологических троп и маршрутов. Особенности организации работы на экологической тропинке на территории ДОУ. Построение экологической тропинки в здании детского сада. Своеобразие эколого-оздоровительных походов по экологическим тропам в природных или приближенным к ним условиям.

 

ВИДЕО ЛЕКЦИИ

В разработке

ЭЛЕКТРОННЫЕ ЛЕКЦИИ

В разработке

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

В разработке

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ

В разработке


Как узнать кем вырастет Ваш ребенок?!

Чему нужно научить ребенка, чтобы он был готов к жизни.

Ребенок и негативные установки окружающего мира. Как избежать???