Волшебный Сад Детства

Рефлексивно-игровые технологии – это авторские технологии. Направлены они на сотрудничество взрослого и ребенка, на диалогичность, формирование у него деятельностно-творческого характера, предоставление свободы для принятия самостоятельных решений. С их помощью, т.е. в процессе выполнения задания, дети учатся осознавать и анализировать не только двигательную деятельность, но и свое собственное психологическое состояние.

В группах младшего и среднего дошкольного возраста задачи рефлексивно-игровых технологий направлены на:

• формирование адекватного самовосприятия;
• обучение умению создавать первоначальный образ двигательного действия;
• перенос двигательных навыков в новую двигательно-игровую ситуацию;
• самостоятельное выполнение естественных видов движений в помещении и на воздухе, соотнесение их с конкретной ситуацией;
• адекватное восприятие успеха и неудачи.

В группах старшего дошкольного возраста рефлексивно-игровые технологии дают детям возможность раскрыть свое Я. Важная роль здесь отводится методу личностной перспективы – помогает поверить в свои силы. Метод этот формирует у детей умение выступать инициатором двигательной деятельности, иметь собственную позицию в ее построении, объяснять и оценивать свои действия, физические возможности (особенности физической подготовленности), самостоятельно находить и исправлять ошибки, стремление получить задуманный результат. На основе самооценки возникает саморегуляция собственной деятельности (контроль над своим поведением). Наиболее успешно самоконтроль развивается в ситуации взаимоконтроля друг за другом: когда дети меняются функциями «исполнителя» и «контролера», повышается требовательность к своей деятельности, желание выполнить ее лучше, стремление сравнить ее с деятельностью других. Иными словами, ситуация самоконтроля дает стимул для освоения навыка самоконтроля. Направленность ребенка на собственные внутренние и внешние действия рождает способность управлять собой, оценивать себя.