Опыт гендерного воспитания дошкольников через приобщение к художественной литературе
19 Июл 2012, Автор: admin
урбатова С.И. Опыт гендерного воспитания детей через приобщение к художественной литературе / С.И. Курбатова //Дошкольная педагогика. — 2012. – № 3. — С.39-41.
Ключевые слова: гендерное воспитание детей, гендерное самоопределение, гендерная социализация, полоролевое поведение
Основные идеи статьи (краткая аннотация):
Все больше учреждений дошкольного образования стараются строить педагогический процесс с учетом данных гендерной психологии, включают в круг своих задач задачу гендерного воспитания детей, в организации образовательной работы учитывают гендерный подход.
Автор дает ответ на вопрос: «Чего может добиться педагог, занимаясь гендерным воспитанием дошкольников?» Во-первых, способствовать гендерному самоопределению. Во-вторых, воспитать у детей правильное полоролевое поведение. В-третьих, способствовать гендерной социализации детей. При этом авторы дают определения и обосновывает такие понятия как гендерная социализация, гендерное самоопределение, гендерное воспитание.
Существует мнение, что дети непроизвольно осваивают каждый свою гендерную роль. Авторы обращают наше внимание на то, что это не совсем так. Многочисленные психолого-педагогические исследования отмечают, что в обществе происходит размывание границ между гендерными ролями мужчины и женщины. Кто же может стать образцом гендерного поведения для ребенка? Ведя работу по поиску путей и способов гендерного воспитания дошкольников, авторы натолкнулись на идею использования художественной литературы.
Как отмечают авторы, восприятие ребенком произведений художественной литературы в педагогике рассматривают как деятельность, направленную на преобразование социокультурного опыта, заложенного в литературном произведении, в личный опыт читателя (слушателя). Литература, в том числе художественные произведения для детей, как социальный институт, является одним из важнейших культурных ориентиров для гендерной социализации ребенка.
Авторы приводят яркий пример взаимосвязи полоролевого поведения самоопределения дошкольника и художественной литературы, ссылаясь на книгу Т.Н. Дороновой «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду» и на его основе дают рекомендации по организации работы по гендерному воспитанию дошкольников через чтение художественной литературы в средней группе ДОУ.
Для работы в направлении гендерного воспитания и социализации дошкольников были выделены несколько тематических областей, соответственно каждой области была подобрана художественная литература, рекомендованная для дошкольников 4-5 лет, которую авторы разделили на две группы: про мальчиков (мужчин) и про девочек (женщин). Такое разделение дает возможность в течение года равномерно уделять внимание как мужской, так и женской гендерной роли. По мнению авторов, выбор произведений каждый педагог может варьировать в зависимости от уровня детей, добавляя или убирая те или иные произведения.
Таким образом, художественная литература может выступить средством гендерного воспитания дошкольников и способствовать освоению навыков полоролевого поведения.
