Организация развивающей предметной среды: еще один взгляд на проблему
31 Май 2012, Автор: admin
рифонова Е.В. Организация развивающей предметной среды: еще один взгляд на проблему /Е.В. Трифонова //Современный детский сад. – 2010. — №4. – С. 35-43.
Ключевые слова: развивающая игровая среда, предметно-игровая среда, организация предметной развивающей среды, предметы-заместители, игрушки-самоделки
Основные идеи статьи (краткая аннотация):
Тезис о том, что развивающая игровая среда — это обобщенная предметная среда, на сегодняшний день уже хорошо известен педагогам, как и тяга их подрастающих подопечных к реалистическим игрушкам. Как увязать реальные интересы ребенка старшего дошкольного возраста с «психолого-педагогическими рекомендациями», а главное — сделать это с максимальной пользой для детского развития? На этот вопрос пытается дать ответ эта статья.
В своей статье автор анализирует этапы овладения ребенком способностью к наделению знаковой функцией игрового материала (крупногабаритных модулей и традиционных предметов-заместителей), которое приводит не только к тому, что сами «заместители» использовались в игре детей именно в знаковой функции широко и разнообразно, но и к тому, что дети стали самостоятельно изготавливать простейшие игрушки-самоделки, «что не наблюдалось в констатирующих наблюдениях»
Автор отмечает, что сначала ребенок идет по пути все более активного абстрагирования от предмета, но затем, когда его внутренний план деятельности в достаточной степени сформирован, происходит переход к другой линии развития, и стремление к реалистической игрушке находит естественное разрешение в самостоятельном создании необходимой игровой среды. Поэтому наиболее важной особенностью здесь оказывается не то, что эта среда детализирована, а то, что она создается именно самим ребенком.
Также автор дает практические рекомендации по организации развивающей предметной среды в группах детского сада.
