Проектирование модели предметно-развивающей среды
24 Янв 2013, Автор: admin
олкачева, Г.Н. Проектирование модели предметно-развивающей среды / Г.Н. Толкачева // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. — №9 — С.4 — 16.
Ключевые слова: предметно-развивающая среда; структур амодели; функциональные блоки модели.
Основные идеи статьи (краткая аннотация):
Автором акцентируется внимание на приоритетной задаче ДОУ – совершенствовании педагогического процесса и повышении развивающего эффекта образовательной деятельности с детьми. Одним из эффективных средств решения этой задачи является предметно-развивающая среда, обеспечивающая духовно-нравственное развитие и воспитание детей, высокое качество дошкольного образования, его открытость, привлекательность для детей и родителей, всего общества (ФГТ).
————————————————————————————————————————————————————
«Маленькие детки — маленькие бедки, большие дети — …» Права ли народная мудрость?! Может стоит усомниться?.. Мы сами творцы своей жизни, сами за нее в ответе. И за то, как сложатся отношения с нашими подрастающими «детками» тоже несем ответственность мы сами. С самого рождения ребенка мы должны быть не просто любящими родителями, а людьми, которым можно доверить то, в чем боишься признаться даже самому себе. Тогда трудности подросткового возраста обойдут вашу семью стороной. Ну а если не удалось, не сложилось… Не стоит отчаиваться! Центр гармонизации отношений «Земля Любви» проводит социально психологический тренинг для подростков, консультирование родителей, которые помогут наладить взаимоотношения, обрести мир и любовь.
————————————————————————————————————————————————————
Автор отмечает трудности, которые испытывают педагоги дошкольных образовательных учреждений в определении целей и функций предметно-развивающей образовательной среды в вариативных и альтернативных формах ее организации, подборе содержания, размещении оборудования, выявлении условий, обеспечивающих успешное решение образовательных задач.
В статье проанализированы модели построения предметно-развивающей среды (Н.Д. Епанчинцевой, Н.К. Виноградовой, М.В. Машариной) и выявлены цели и задачи ее организации, ее структурные компоненты, общие характеристики, принципы, требования, условия организации.
Автором представлены особенности развития детей раннего возраста и установлены подходы к организации среды в группах раннего развития. В структуру модели включены восемь блоков, соответствующих механизму организации предметно-развивающей среды (целевой; функциональный; организационно-ресурсный; содержательный; структурный; деятельностный; проектировочно-оформительский; оценочно-результативный).
В статье представлено описание каждого блока с позиций ФГТ к условиям реализации ООП ДО, учета Типового положения и СанПиН; разработаны специфические задачи для различных видов ДОУ (предшкольной подготовки; для детей раннего возраста; общеразвивающего вида с приоритетным направлением; компенсирующего, комбинированного видов; центр развития ребенка, семейный детский сад).
Статья поможет педагогам дошкольного образования осмыслить теоретические основы моделирования предметно-развивающей среды и осуществить процесс ее организации с учетом содержания изложенных в статье структурных компонентов.
