Толерантно-правове виховання дошкільників
31 Июл 2012, Автор: adminIII. Толерантно-правове виховання дошкільників – обов’язкова умова формування життєвої компетентності особистості. “Плекаємо у дітей життєдайне само-ставлення”.
На основі заданої мети толерантно-правового виховання педагогічно доцільними будуть слідуючі методи виховання (за В.А. Караковським):
— виховання словом;
— виховання ділом;
— виховання ситуацією;
— виховання грою;
— виховання спілкуванням;
— виховання відносинами.
Досить дієвими в аспекті толерантно-правового виховання дошкільників також є методи виховання (за С.А. Смирновим), де попередником виступає соціальний досвід дитини:
— метод формування соціального досвіду дітей;
— метод осмислення свого соціального досвіду, мотивації діяльності та поведінки;
— метод стимулювання і корекції дій та відносин дітей у виховному процесі.
Не можна залишити без уваги на шляху формування у дітей толерантно-правового світогляду також класифікацію методів вихо-вання за навчанням Г.І. Щуркіної, головним критерієм якої є функція метода по відношенню до діяльності:
* метод формування свідомості;
* метод формування позитивного досліду поведінки;
* метод стимулювання.
До речі, «формування толерантності», як педагогічна проб-лема утворилася відносно донедавна та є наслідком тенденцій зміни змісту освіти, таких як: гуманізація, демократизація, гуманітаризація, глобалізація.
Вже у дошкільному віці виникають усі обов’язкові умови для того, щоб можливо було починати роботу по формуванню толерантності. Виникають такі особистісні новоутворення, як довільна поведінка, суппідрядність мотивів, здатність до емоційного передбачення; змінюється соціальна ситуація розвитку; дитину починають притягати взаємовідносини між людьми, їх соціальні позиції. Виховання толерантності можливо успішно здійснювати у грі, а також у трудовій та навчально-виховній діяльності.
Можливо виділити три групи методів, що відповідають задачам морального виховання, а також цілям толерантно-правового виховання у дошкільному віці.
1. Методи, які забезпечують формування моральної свідомості (суджень, оцінок):
— метод бесіди (матеріал: оповідання, казки з етичним змістом). Через казкові образи дитина отримує уявлення про справедливість, зло і добро та інше.
Важливо впливати не тільки на свідомість дітей, а також на їх почуття, тоді вони навчаться розуміти інших. Художня література повинна частіше використовуватися, як засіб розвитку людяності, гуманних якостей особистості.
— наочні методи: розгляд та обговорення сюжетних картин, ілюстрацій, відио-фільмів, в яких показана поведінка у оточуючому світі.
2. Методи створювання у дітей практичного досвіду соціальної поведінки:
3. Методи які формують моральні почуття у відносинах між дітьми:
Заохочення позитивної поведінки дитини з метою подальшого закріплення даних вчинків. Вислів несхвалення негативних вчинків. Оцінюється лише вчинок, а не особа дитини.
Виховання правосвідомості і толерантності – тандем на шляху формування високоморальної особистості. Взаємозв’язок і взаємозалежність правового і толерантного виховання розкривається тим, що етичні і правові уявлення пов’язані з позитивними і негативними переживаннями людини.
Але треба пам’ятати:
«Найправильніші, розумні, продумані пегогічні методи не принесуть ніякої користі, якщо загальний тон вашого життя поганий. Та, навпаки, тільки правильні методи звернення до дитини і передусім правильні форми дисципліни, праці, свободи, гри та авторитету» (А.С. Макаренко).
«Кожне хороше виховання вимагає, щоб удома очі матері щодня і щогодини безпомилково читали в очах, на вустах і на чолі дитини,кожну зміну у її душевному стані. Воно по суті вимагає, щоб сила вихователя була силою батька, жвавого присутністю усій сукупністю сімейних стосунків» ( Г. Песталоцці).
ВЕРНУТЬСЯ К СОДЕРЖАНИЮ