Архивы за 13 сентября, 2022

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Занимательная педагогика» (педагогика для школьников)

Вторник, 13 Сен 2022

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Занимательная педагогика» Имеет основную идею – профориентационную. Этот курс является пропедевтическим и выполняет задачи практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта в познании профессии педагога. Программа предусматривает повышение общекультурного уровня школьников; дает возможность подготовить учащихся к профессиональному самоопределению, осознанию важности и ответственности за выбор профессии педагога; даёт возможность проверить способности и склонности к педагогической деятельности. Программа построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

Программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
  • Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»;
  • Постановление правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с изменениями на 13 марта 2021 года);
  • СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденный Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28;
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Минпросвещения РФ 09.11.2018 г. № 196»;
  • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
  • Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
  • Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»;
  • Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Направленность программысоциально-гуманитарная.

Актуальность программы

Выбор профессии – один из важнейших выборов человека, определяющий его жизненный путь. Важно, чтобы профессия соответствовала интересам личности. Но ее выбор должен быть обоснован тем, насколько человек по своим индивидуальным качествам отвечает требованиям профессии. К окончанию 9 или 11 класса не все старшеклассники могут убедительно сформулировать свои профессиональные предпочтения. На сегодняшний день проблема профессионального самоопределения одна из главных, в плане становления человека как полноценного члена общества. Многолетний опыт педагогического образования в нашей стране говорит о том, что большое значение имеет допрофессиональная подготовка.

В настоящее время актуальность и востребованность педагогической профессии очевидна. Спектр педагогической деятельности сегодня очень широк – это и не только школьный учитель, но и управленец-менеджер, руководитель организации учреждения, психолог, организатор детского объединения, преподаватель техникума или вуза и т.д. В настоящее время, в городе и области ощущается дефицит педагогических кадров по определенным предметам. Недостаточно пополняются образовательные учреждения молодыми специалистами. Мы наблюдаем у выпускников школ последних лет и низкую мотивацию на педагогические профессии. Вот почему появилась необходимость в разработке подобной программы.

К педагогу современного общества предъявляются новые требования. Предложенная программа будет способствовать успешной подготовке учащихся к сознательному выбору профессии. Она призвана актуализировать знания и представления о профессии педагога, сформировать первоначальные профессиональные умения и представления о себе как субъекте педагогической деятельности. Программа направлена на развитие у старшеклассников компетенций, актуальных для успешного человека, способного к творчеству, самоопределению, умению вступать в коммуникацию на достаточно высоком уровне, их самореализации в современных условиях.

Программа отвечает потребностям и запросам современного общества в формировании компетентной, творческой личности. Программа создает условия для ориентации старшеклассников на педагогические профессии через включение их в систему социальных отношений, активную деятельность, формирует социально-значимые качества личности. Она дает возможность построения индивидуального образовательного маршрута старшеклассника, ориентированного на личностные и метапредметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и социальным заказом общества. К реализации содержания данной программы привлекаются специалисты и в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности (художественной, технической, социальной и т.д.).

Отличительные особенности программы

Программа практико-ориентированная. Старшеклассники включаются в практическую деятельность с первых занятий. В процессе обучения делается акцент на личностное развитие. Программой предусмотрена возможность построения индивидуального образовательного маршрута ученика. Старшеклассники посещают спецкурсы по дополнительному модулю программы в соответствии с личным выбором и интересом. В процессе реализации программ выстраивается новый стиль (субъект-субъектного) отношений, тьюторского сопровождения. Содержание программы предполагает активную работу старшеклассников в социуме. Важной составляющей программы является проектная деятельность в различных формах (индивидуальный проект, групповая работа по проектированию). Особенностью программ всех дисциплин является предоставление возможностей старшеклассникам в ходе практической деятельности выбрать разные роли, отношения, в которых они способны достичь успеха и которые, возможно повлияют на их дальнейший неизменный выбор.

Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся старших классов (15-17 лет).

Объем и сроки реализации программы

Программа рассчитана на один год реализации – 34 недели (с 1 сентября по 31 мая). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 90 мин. Общий объем программы –  часов.

Формы и режим занятий

Программа реализуется в очной и очно-заочной формах обучения (смешанное обучение). При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Форма организации образовательного процесса – индивидуальные, групповые занятия, работа в микрогруппах.

Индивидуальные или групповые online-занятия:

  • образовательные online-платформы; цифровые образовательные ресурсы; видеоконференции (Skype, Zoom); социальные сети; мессенджеры; электронная почта;
  • комбинированное использование online и offline режимов;
  • видеолекция;
  • оnline-консультация и др.
  • синхронные и асинхронные занятия.

Каждая группа включает в себя от 3 (микрогруппа) до 12 человек.

Продолжительность очного занятия – два раза по 45 минут. Между занятиями десятиминутный перерыв. Продолжительность дистанционного занятия – 30 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

Основной формой организации учебного процесса является аудиторное учебное занятие (теоретические и практические занятия, лекции), включающее групповую и коллективную формы организации учебной деятельности, и внеаудиторные занятия: участие в фестивалях, слетах, концертах, праздниках.

Дистанционное занятие строится в форме геймификации (использование игровых элементов в процессе обучения). Новая тема занятия становится доступна обучающемуся, только при прохождения предыдущей темы. Занятия проводятся как синхронно, так и асинхронно (метод обучения, который не привязан к конкретному времени или местоположению). Это может быть самостоятельное изучение материалов, решение тестов, просмотр обучающимися презентаций и видеороликов, прослушивание аудио. Таким образом, получая информацию, обучающийся может работать с ней самостоятельно, не привязываясь ко времени.

Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в группах одного возраста постоянного состава и индивидуально в различной форме: практические тренинги, игры, ролевые игры, конкурсы. Одними из результативных форм проведения занятий являются: беседы, встречи с участниками образовательного процесса, профессиональные праздники, открытое занятие.

Особенностью преподавания по данной программе является то, что она не повторяет общеобразовательную или профессиональную программу. Учебные блоки программы дополняют и углубляют знания, которые ученики получают в школе и дают знания, которые учащиеся не получают в образовательных учреждениях. При разработке программы учитывается не только новое содержание, но и новые формы и методы работы педагогов, а так же стиль их взаимодействия с старшеклассниками и технологии используемые на занятиях.

В процессе реализации программы используются современные педагогические технологии развития творческих способностей, профильного образования. Программа позволяет старшеклассникам шире использовать в образовательном процессе возможности инфраструктуры города и района для реализации своих проектов активных форм деятельности, для саморазвития и самореализации.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: Создание условий для профессионального самоопределения учащихся, ориентированных на профессию педагога; развитие личностных и допрофессиональных умений.

Задачи программы:

1 Развитие интереса старшеклассников к вопросам педагогики.

2 Развитие мотивации личности старшеклассников к творчеству и познанию.

3 Формирование основ педагогической культуры, развитие качеств личности, необходимых педагогу.

4 Знакомство учащихся с выдающимися личностями, представителями педагогической науки и практики, их идеями и трудами.

5 Формирование педагогических знаний и умений старшеклассников через систему теоретических занятий и профессиональных проб.

1.5. Планируемые результаты освоения обучающимися программы

В результате изучения данного курса учащиеся будут знать:

  • предмет, задачи и функции педагогики, её место в системе других наук; основные понятия педагогики (воспитание, обучение, метод, ведущая деятельность, возраст и др.);
  • начальные сведения о различных видах хореографического искусства;
  • формы игровой деятельности;
  • игровые технологии;
  • основы художественного конструирования и дизайна.

уметь:

  • пользоваться основными терминами педагогики и психологии;
  • решать проблемные ситуации в рамках курса (подбор материала, его творческая переработка);
  • проводить разработку творческих, информационных проектов, используя доступные различные материалы;
  • находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем;
  • составлять сценарии досуговых мероприятий;
  • выполнять музыкально-ритмические движения;
  • выполнять продуктивные творческие работы, используя разнообразные техники;
  • создавать программируемые постройки;
  • работать с инструментарием мобильного планетария.