Проблемы и направления мониторинга достижений дошкольников в рамках освоения образовательной области «Художественное творчество»
21 Ноя 2013, Автор: admin
ербенец, А.М. Проблемы и направления мониторинга достижений дошкольников в рамках освоения образовательной области «Художественное творчество» / А.М. Вербенец // Детский сад: теория и практика. – 2013. — №4. – С.62-81.
Ключевые слова: образовательная область «Художественное творчество», художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста, диагностика, мониторинг
Основные идеи статьи (краткая аннотация):
В статье представлены проблемы в диагностировании и проведении мониторинга художественно-эстетического развития дошкольников, определены направления и рекомендации к проектированию и организации мониторинга художественно-эстетического развития дошкольников, приведены примеры возможных диагностических методик, критерии и показатели оценки достижений детей.
Автором раскрывается комплекс функций мониторинга достижений дошкольника (аналитическая, интерпретирующая, оценивающая и обобщающая, прогнозирующая и проектирующая), которые позволяют определять организационные, содержательно-целевые, критериально-результативные рекомендации к его реализации. Делается акцент на своеобразии мониторинга достижений детей в процессе освоения образовательной области «Художественное творчество» (повышенная субъективность оценивания процесса и результатов деятельности) и многокомпонентности самого феномена «художественное творчество».
Автор статьи выделяет ряд проблем, характерных для проведение мониторинга и оценки уровня и особенностей художественно-эстетического развития детей:
— субъективно-мотивационных проблем (скрытое нежелание педагогов проводить обследование; оценка не ребенка, а себя как практика; отсутствие понимания перспектив развития ребенка; непонимание показателей динамики детского опыта, отсутствие системы в работе и мониторинге);
— целевых и содержательных проблем (перекос в определенную область и мозаичное представление об эстетической картине мира у ребенка; акцент не на фиксацию творчества, самостоятельности, проявления индивидуальности, а на освоение частных искусствоведческих представлений и технических умений);
— инструментально-организационные проблемы (громоздкость диагностических пакетов, сложность обработки данных; несогласованность педагогического инструментария с принятыми тестовыми заданиями, используемыми психологами и искусствоведами);
— оценочные проблемы (примитивизм и формальность оценки детских работ, неумение выделить реальные трудности и успехи детей);
— прогнозирующее-проектировочные проблемы (затруднения в корректировке образовательного процесса в соответствии с результатами мониторинга).
Автор рекомендует опираться на содержательный и личностный подходы в процессе проектирования и осуществления мониторинга достижений дошкольника в художественно-эстетическом направлении развития. В рамках данных подходов автором разработаны диагностические направления (информационно-ценностное, способностей, творческо-деятельностное) и предложены методики для выявления особенностей художественно-эстетического развития дошкольников.
.
Проблема формирования культуры питания у детей дошкольного возраста сегодня является достаточно актуальной и значимой. Обеденные и столовые группы ведущих фабрик мебельных мира, которые предлагает интернет магазин обеденных групп ЭлбурГ Мебель сделают прием пищи настоящим удовольствием и будут способствовать не только культурно-гигиеническому, но и художественно-эстетическому воспитанию Ваших детей.
