Волшебный Сад Детства

Руке посвящали стихи, писали оды. А народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: «А ну-ка отгадайте, что это за десять братьев, на которых дух шуб не хватает?», в пословицах: «Отбиться от рук», «Все дело в его руках», «Дать волю рукам», «Глаза бояться, а руки делают».

Во всем этом отражается психология, внутренний мир, состояние человека. Это доказано учеными.

«Источники способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» (В.А. Сухомлинский).

Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы   в речевые центры, что и активизирует речь.

Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы человека. Ученые доказали, что на руке находятся биологически активные точки нашего организма.

Большой палец – голова, указательный – желудок, средний – печень, безымянный – почки, мизинец – сердце.

Опыт работы в детском саду подтверждает, что уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.

Прежде чем приступать к работе по коррекции звукопроизношения у детей, необходимо изучить их личностные качества и учитывать то обстоятельство, что у некоторых детей помимо недостатков развития речи встречаются сопутствующие отклонения в нервно-психологической сфере (повышенная возбудимость, расторможенность, расстройство внимания, неспособность к волевым усилиям). Поэтому в повседневную работу с детьми целесообразно включать игры и задания для развития общей и специальной моторики с учетом индивидуальных способностей каждого ребенка.

При подборе игровых упражнений следует использовать такие принципы:

• Игровые упражнения должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строятся на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Ребенок знает, что получит необходимую помощь при затруднениях;
• Постепенное усложнение выполнения пальчиковых фигур от простого до разыгрывания сценок, сказок с помощью кистей пальцев рук.

Для развития мелкой моторики рук существуют уникальные тренажеры. Их назначение многоплановое и многоцелевое. Развивая мышцы рук, мы  не только готовим руку ребенка к письму и рисованию, но и к самообслуживанию (застегиванию пуговиц, завязыванию шнурков), одновременно стимулируем речевую активность, а значит развиваем интеллектуальные способности ребенка. Используя тренажеры — пазлы, дети развивают сенсорное восприятие, фантазию, знакомятся с геометрическими фигурами.

В младшем возрасте с детьми необходимо рассказывать потешки с участием рук: «Сорока-ворона», «Этот пальчик – дедушка» и т.д. или рассказать целую сказку, например, «Колобок». Как метко было подмечено Шиллером:

• В том человека украшенье
• И честь, живущая века,
• Что сердцем чувствует он значенье
• Того, что делает рука.

Чтобы обследовать мелкую моторику ребенка, можно использовать три направления:

• Проверку кинетического праксиса, т.е. способности двигать руками. Для этого предлагаем ребенку на бархатной бумаге выложить по контуру ниткой любую нарисованную фигуру или по памяти любимую игрушку.
• Тактильные ощущения можно проверить в играх «Узнай на ощупь», «Волшебный мешочек».
• Обследование щепоти руки: перекладывание им из одной чашки в другую грецких орехов, бобов, гороха и других мелких предметов.

Уважаемые родители, не делайте за ребенка ту работу, которую он должен выполнять сам: застегивать пуговицы, кнопки, замки, шнуровать ботинки, одеваться и раздеваться, а так же убирать игрушки. Все это носит практическую направленность целостно-смыслового характера обучения. Наберитесь терпения: не получилось у ребенка сегодня, завтра будет лучше, а послезавтра он будет самостоятелен.

Казалось бы, незаметная для нас работа, зато какие скрыты задачи, взаимодействие которых может способствовать развитию речи, интеллектуальной, эмоциональной настроенности и состояния здоровья. Ведь на пальцах и ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Тонкие дифференцированные движения рук формируются и совершенствуются в работе с бумагой, тканью, пластилином, мозаикой, тестом, пазлами и т.д.

Полезны ежедневные упражнения для пальцев и кистей рук: сжимать и разжимать пальцы, показывать по одному, начиная то с большого, то с мизинца, разминание, растирание, похлопывание, пощипывание.

Уважаемые родители, не бойтесь давать своему ребенку пластилин, тесто, карандаши, краски, палочки, мозаик, пазлы. Попросите перебрать крупу для каши, он сделает вам это с большим удовольствием!