Волшебный Сад Детства

Реализовать основные положения системы гуманизации образовательного процесса ДОУ помогут психолого-педагогические методы управления в деятельности руководителя учреждения.

I. Методы, формирующие гуманное сознание:

1). Обсуждение проблем гуманизации педагогической деятельности.

— анализ компонентов гуманизма педагога:

— стремление к максимальной гибкости;

— способность к эмпатии, сензитивности к потребностям детей;

— проведение тренинговых занятий с педагогами и родителями.

— самообразование педагогов.

2). Организационно-деловые и ролевые игры.

II. Методы, формирующие гуманное поведение:

— уважительное отношение к детям;

— умение предать личностную окраску обучению детей;

— уважительное отношение к коллегам, родителям;

— владение стилем легкого, неформального, теплого общения с детьми, коллегами, родителями;

— эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность;

— уважение чужого мнения;

— умение признать свою неправоту, найти компромисс при обсуждении проблемных вопросов, владение навыками коллаборации (объединение с противником ради достижения общей цели), приход к консенсусу;

— поддержка авторитета и высокой репутации педагога, создание условий для профессионального роста;

— умение рефлексировать свою педагогическую деятельность;

— создание благоприятного психологического климата в коллективе;

— принятие кодекса чести педагогов;

— коллективная творческая деятельность педагогов, детей и родителей;

— показ приемов гуманной деятельности;

— дифференцированная помощь друг другу в овладении гуманными навыками поведения.

III. Методы, стимулирующие гуманное поведение

— искреннее признание заслуг других людей;

— выражение одобрения по поводу малейшей удачи окружающих;

— частые вариативные поощрения;

— создание индивидуального облика ДОУ, выявление оригинальности, особенности его деятельности возможно только на принципах гуманизма, снимающих авторитаризм образовательной парадигмы. Для реализации этой потребности необходима всесторонняя сознательная деятельность коллектива ДОУ, направленная на наполнение гуманистическим смыслом всех форм общения с детьми.

Уровни гуманизации жизнедеятельности ДОУ

Учет уровня развития гуманизации жизнедеятельности ДОУ способствует определению задач, адекватных перспективам его развития.

Высокий — свойственно устойчивое, осознаваемое всеми членами педагогического коллектива межличностное гуманное общение, преобладание психолого-педагогических методов в учреждении на всех уровнях структуры управления; личностно-ролевой подход к дошкольному образованию.

Средний — свойственна непоследовательность членов коллектива к межличностному гуманному общению, игнорирование личностно-ролевого подхода к воспитательно-образовательному процессу; мотивируются эгоистические цели.

Низкий — отмечается избирательность членов педагогического коллектива к межличностному гуманному общению, игнорируется личностно-ролевой подход к организации деятельности.