Игра как опосредованное действие. Гендерный аспект игры дошкольников
04 Июл 2012, Автор: admin
ельсон А. Игра как опосредованное действие. Гендерный аспект / А. Нельсон // Психологическая наука и образование. – 2011. — №2. – С.93-100.
Ключевые слова: гендерные стереотипы, игра как опосредованное действие, Я-форма и С-форма, артефакты, дизайн игрушки, маскулинные и феминные образы, игровые действия, игрушка как культурный текст.
Основные идеи статьи (краткая аннотация):
В статье представлено эмпирическое исследование игры дошкольников с фигурами людей, где предпринимается попытка преодолеть двойственность между позициями индивидуальность-общество (действие человека понимается как отношение между человеком и обществом), актер-структура.
Автор рассматривает детскую игрушку как артефакт, неразрывно связанный с обществом его создающим. Он акцентирует внимание на важности игрушек для процессов социализации, в которых дети узнают об окружающем мире и входят в существующие общественные и культурные деятельности и общности.
Автор считает, что игрушки представляющие людей, как символы, могут иллюстрировать вариации в человеческих характеристиках. Представленные в современной игрушке образы мужественности и женственности стереотипны и идеи о ролях и идентичностях специально выстроены.
Отмечаются особенности игровых действий мальчиков и девочек (мальчики выбирают маскулинные образы и идентифицируют с ними себя: Я-форма; девочки выбирают маскулинные образы и наделяют их партнерской ролью: С-форма).
Обращается внимание на то, что на характер игры ребенка оказывает влияние дизайн куклы. Кукольные аксессуары в игре девочек помогают идентифицировать (КТО кукла, ЧТО девочка будет делать с куклой). Мальчики аксессуары используют для обозначения маскулинности и определения действий куклы (т.е. своих действий в образе куклы).
Идея статьи заключается в акценте на особенностях игрушки и заложенном в ней потенциале игровых действий, расширяющем и ограничивающем способы игры.
Статья интересна тем, что помогает осмыслить потенциал современной игрушки, определить степень ее позитивного или негативного влияния на представления дошкольников о современной действительности и ценностях, скорректировать игровую среду, учитывая гендерные особенности детей. Описания игровых действий детей способствуют формированию у педагогов дошкольного образования профессионального интереса к игровой деятельности ребенка, что повлечет более глубокое осмысление места игры в жизнедеятельности современного ребенка.
Статья потребует дальнейшего изучения проблемы влияния современной игрушки на развитие позитивных качеств личности ребенка, окажет влияние на выработку системы отбора педагогом игрового материала и планирования игровой деятельности и среды в группе.
Смотрите по ссылке фрагмент образовательной работы педагога ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста по овладению детьми половыми ролями и фрагменты образовательной работы воспитателя с детьми по формированию половых ролей у старших дошкольников. Уделите внимание и гендерному подходу в экологическом воспитании дошкольников.
