Волшебный Сад Детства

В развитии музыкальной деятельности дошкольников широко используются разнообразные музыкально-дидактические игры и пособия.

Музыкально-дидактические игры отличает то, что в них имеются определенные правила, игровые действия или раскрывается сюжет.

Музыкально-дидактические пособия, представленные карточками, картинками с передвижными деталями, включают в себя зрительную наглядность.

На сегодняшний день существуют различные классификации музыкально-дидактических игр и пособий. Например игры, направленные на развитие музыкально-сенсорных способностей, подразделяют на настольные, подвижные и хороводные (Н.А. Ветлугина). (далее…)

Одной из главных задач в области музыкального воспитания дошкольников является развитие их музыкальных способностей. Мы уже рассуждали на страницах нашего сайта о том, являются ли способности врожденными или формируются в условиях специально созданной окружающей среды. Мы пришли к выводу, что и та и другая позиции правомерны и имеют право на существование.

В работах Б.М. Теплова, посвященных анализу проблем развития музыкальных способностей, утверждается их врожденная природа. Автор непреклонен в своем мнении. Он выделяет (далее…)

Чувство ритма – это восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке.

При помощи многочисленных наблюдений и экспериментов ученым удалось доказать, что во время восприятия музыки человек делает заметные или незаметные движения в ритм к играющему произведению. Это движения головы, конечностей и незаметные движения речевого и дыхательного аппаратов.

В основном они возникают спонтанно и почти не контролируются человеком. Попытки прекратить эти движения приводят к тому, что они возникают в другом качестве, либо переживание ритма пропадает вообще. Это говорит о природном таланте и чувстве ритма. Но помимо моторной, (далее…)

Тема развития музыкальных способностей у детей достаточно актуальна и значима. Как было отмечено ранее, музыкальные способности человека представляют комплекс способностей, одним из составляющих которого является ладовое чувство. О развитии ладового чувства у дошкольников и пойдет сегодня речь.

Все звуки музыки организуются в определенном ладу. Как известно, выделяют мажорный и минорный лады. Умение понимать к какому ладу принадлежит последовательность звуков называют ладовым чувством. И в первую очередь речь здесь идет не о сознательном понимании, а об эмоциональном отклике. Значит по-другому ладовое чувство можно охарактеризовать как эмоциональное переживание и эмоциональную способность. (далее…)

Музыкально-слуховые представления — это понимание звуковысотного движения музыки, течения музыки вниз или вверх, плавного или скачкообразного. Развитие музыкально-слуховых представлений у детей является одним из аспектов развития музыкальных способностей в целом. Музыкально-слуховые представления необходимы для воспроизведения мелодии голосом или на музыкальном инструменте.

Музыкально-слуховые представления также включают в себя память и воображение, так как для воспроизведения мелодии по слуху ее необходимо запомнить и представить в виде каких-либо образов. (далее…)

Тембр и динамических слух – это одна из разновидностей музыкального слуха, с помощью которого человек способен более красочно и выразительно воспринимать музыку. Различие звуков по высоте – это основное качество музыкального слуха, после того как развивается эта функция начинается формирование тембрового и динамического слуха. Развитие этих факторов способствует выразительности детского исполнительства и полноте восприятия музыки. Дети начинают определять тембры различных музыкальных инструментов и различают динамику. Развить все разновидности музыкального слуха можно при помощи различных музыкально-дидактических игр. (далее…)