Волшебный Сад Детства

Музыкально-игровую деятельность детей дошкольного возраста возможно строить в виде игры на основе колыбельных песен.

Напевы колыбельных песен — настоящая музыкотерапия: все средства выразительности — темп, мелодика, ритмическая структура — направлены на то, чтобы выровнять пульс, дыхание ребенка, снять эмоциональное возбуждение, успокоить его и усыпить. Мелодии колыбельных песен, состоящие из мягких, «поглаживающих» интонационных оборотов, являются звучащими образами любви и ласки, гармонизируют отношения ребенка с окружающим его миром.

Психотерапевтический и воспитательный эффект колыбельных песен может быть использован в работе с детьми разного возраста. Слова и напев колыбельной песни легко преобразуются в игру, воспитательная цель которой — (далее…)

Огромна роль музыки, которая, активно воздействуя на сознание человека и его эмоциональную сферу, является важнейшим, незаменимым средством духовного развития личности. Восприятие выразительного значения музыкального языка, проникновение в содержание произведения, в его эмоциональный смысл, возможно только при наличии способности эмоционально отзываться на музыку, поэтому воспитание в детях любви к музыке, умения сопереживать заключенному в ней образно-эмоциональному смыслу является одной из основных задач музыкального воспитания детей.

Эмоциональная отзывчивость на произведения искусства понимается: (далее…)

Роль музыкального искусства в воспитании подрастающего поколения неоценима. Музыка оказывает на человека действенное и глубокое влияние, особенно если она воспринимается эмоционально, а музыкальные образы для слушателя ясны и понятны.

Одним из красивейших средств музыкального искусства является пение. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.

Из всех видов музыкальной деятельности дошкольников пение является наиболее доступным видом для детей, очень любим и доставляет неподдельное удовольствие. Анализ современных научных исследований (А.Ф. Битус, А.Д. Демченко, Л.В. Егорова, Е.В. Михеева, Е.А. Некрасова, И.Ю. Нечаева) показывает, что хоровое пение влияет на развитие личности ребенка. И речь здесь идет не только о развитии художественного вкуса за счет влияния на эмоционально-эстетический строй личности, но и об умственном развитии. Речь, например, как материальная основа мышления, формируется при воспитании слуха и голоса. И даже на физическое здоровье ребенка планомерное вокально-хоровое воспитание оказывает благоприятное воздействие. На сегодняшний день его развивающий потенциал активно используется в педагогической практике, а эффективность доказывается результатами исследований (М.Ю. Картушина, Н.А. Кокина, Г.П. Ларионова).

Человеческий голос является для каждого ребенка самым доступным инструментом. Однако, (далее…)

Мы уже обращались к данной теме и отмечали, что исследователи выделяют три основные музыкально-сенсорные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма (Б.М. Теплов). Они являются основополагающими в музыкальной деятельности, так как составляют ядро музыкальности, а развиваются они в процессе музыкального воспитания дошкольников.

Однако некоторые исследователи ладовое чувство и музыкально-слуховые представления рассматривают как единую способность и называют ее ладовысотным слухом (Н.А. Ветлугина). При этом ладовое чувство определяется как эмоциональный компонент музыкального слуха, а музыкально-слуховые представления как слуховой компонент и особо подчеркивается их неразрывная связь. Объединение указанных способностей говорит о необходимости развития музыкального слуха во взаимосвязи его эмоциональной и слуховой основ. (далее…)

Дети дошкольного возраста с их биологической потребностью в движении особо предпочитают такой вид музыкальной деятельности как ритмические движения.

Систематические занятия по развитию у дошкольников движения под музыку способствуют эффективному развитию у них музыкально-слухового восприятия, ведь чтобы выполнить то или иное движение ребенку приходится внимательно и сосредоточенно вслушиваться в музыку.

В музыкально-дидактических играх, направленных на развитие движений, используются игрушки, которым дети охотно подражают. При этом разучивание движений происходит в игровой форме и это помогает ребенку правильно выполнить ритмический рисунок. (далее…)

Среди задач музыкального воспитания выделяется задача развития певческих навыков у детей.

Песня сопровождает жизнь ребенка в детском саду: она звучит на различных творческих мероприятиях (развлечения и утренники, тематические праздники, музыкальные вечера и спектакли), без песни не обходятся многие хороводы, танцы и игры. И даже в сюжетно-ролевой игре ребенок сопровождает свою деятельность незамысловатой мелодией, напевая ее для себя и своих игрушек.

Музыкально-дидактические игры оказывают неоценимую помощь в процессе обучения детей пению. Они помогают детям научиться непринужденному и выразительному пению, с их помощью ребенок учится брать дыхание между музыкальными фразами и удерживать его до конца фразы. (далее…)