Деловая игра для воспитателей
02 Авг 2012, Автор: admin
Деловая игра для воспитателей «Толерантность — путь к миру»
Ділова гра для вихователів «Толерантність – шлях до миру» (психолого-педагогічна профілактика жорстокого поводження з дітьми)
Мета: Створення умов для розвитку толерантності і безконфліктного спілкування дітей і дорослих, попередження насильства над дітьми.
Завдання:
— формувати психологічну культуру і компетентність педагогів по попередженню жорстокого поводження з дітьми;
— сприяти правовому захисту дитини згідно міжнародної Конвенції.
Етапи ділової гри
І. «Народження» команди («Команда – Капітан»)
Всі учасники поділяються на дві команди. Командам дається завдання придумати назву, девіз і обрати капітана.
II. «Розминка».
Командам пропонується відповісти на питання.
1. Як називається основний документ по правам дитини?
2. У якому віці людина вважається дитиною з точки зору ООН (0-18).
3. На кого Конвенція покладає основну відповідальність за виховання дитини? (на батьків).
4. З якого віку дитина спроможна самостійно приймати рішення? (з 3 років).
5. Який стиль виховання не сумісний з правами дитини? (авторитарний).
III. «Зрозумій мене».
Робота у парах (по одній людині від команди). Один учасник словесно описує правовий термін, не називаючи його, не використовуючи жестів, не використовуючи малюнків. Інші учасники повинні назвати термін. (Правові терміни: право, закон, свобода, відповідальність, обов’язки, Конвенція).
IV. «Хто більше»
Командам по черзі пропонується назвати казки, у яких йдеться мова про порушення прав казкових героїв.
V. «Театральна кімната».
Капітани обирають картку, на якій написаний номер статті Конвенції. Команді необхідно інсценувати уривок із казки, у якому йдеться мова, яка відображає дану статтю. Інсценування без слів; використовувати тільки звукові музичні та танцювальні прийоми.
(Час для підготовки три хвилини)
VI.« Обігравання ситуації».
Педагогам пропонується обіграти деякі ситуації і знайти різні варіанти вирішення.
Ситуація 1.
Під час обіду дитина рухає по столу чашку, повну соку. Вихователь робить їй зауваження: «Обережно! Проллєш!». Дитина робить вигляд, що не почула цих слів.
Вихователь знов робить зауваження; дитина продовжує свої дії. Це діється до тих пір, полки дитина не обливає себе соком. Як в цій ситуації поступити вихователю? Що робити вихователю, якщо:
— замість соку дитина проллє на себе гарячий суп;
— ця ситуація виникла перед святковим ранком.
Ситуація 2.
Під час тихого часу дитина не спить. Вона заважає спати ін.-шим дітям, виховатедь робить зауваження. Дитина заспокоюється, але тільки вихователь виходить з спальної кімнати, дитина знову починає заважати дітям: вскакує, сідає на ліжко, розмовляє.
Як в цієї ситуації поступити вихователю?
Як поступити вихователю, якщо:
— дитина тихо співає собі колискову пісню;
— дитина мовчки лежить з відкритими очами.
VII. Вправа «Забороняємо – дозволяємо».
Встановлюємо три мольберта, які відповідають зонам заборони. На мольберті причіпляються паперові кольори.
Зелений символізує зону :«Повна свобода» — це все що можна дитині завжди і повсюди за його думкою.
Жовтий – зону : «Відносна свобода» — дії, в яких дитині дається відносна свобода. Можна діяти за своїм вибором, але дотримуючись деяких правил. Саме в цій зоні дитина привчається до внутрішній дисципліни. Зовнішні обмеження з часом переходять до власного самообмеження (саморегуляція поведінки).
Червоний – зону : «Не можна» — дії дитини, які для неї неприпустимі не при яких обставинах.
Учасникам пропонується скласти список можливих дій дітей, розподіливши їх на три основні зони.
Результати, які були одержані аналізуються.
VIII. Вправа «Які бувають покарання».
Дошка поділяється на чотири кола, які мають свої назви:
«Фізичне покарання»;
«Покарання словом»;
«Ізоляція»;
«Позбавлення «радостей».
Учасникам необхідно перечислити варіанти покарань. В кінці обговорюються найбільш дійові варіанти. Виявляються наступність та недоліки того чи іншого варіанту.
IX. «Відгадуємо кросворд».
Командам пропонується відгадати кросворд та відгадати ключеве слово по вертикалі.
1. Офіційне проголошення яких-небудь принципів, положень від лиця держави, партії, міжнародних організацій, а також документ, в якому вони написані.
2. Договір, соглашение між державами за яким будь питанням (підводяться висновки).
ВЕРНУТЬСЯ К СОДЕРЖАНИЮ
