Волшебный Сад Детства

Нетрадиционные техники рисования – это способ создания изображения посредством нестандартных (непредназначенных для рисования) материалов таких, как поролон, пластмассовые соломинки, нитки, парафиновые свечи, сухие листья, ватные палочки, а также рисование мятой бумагой, солью, тупыми концами карандашей и т.д.

Нетрадиционные техники рисования – это новое направление в искусстве, которое способствует развитию детской художественной одаренности. Авторами данных техник являются такие исследователи, как Р.Г. Казакова, Т.И. Сайганова, Е.М. Седова, В.Ю. Слепцова, Т.В. Смагина, А.А. Фатеева, Г.Н. Давыдова.

Использование нетрадиционных техник рисования в рамках организованной образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста способствует познавательному, художественно-эстетическому социально-коммуникативному развитию.

В процессе создания изображения формируются такие личностные качества, как активность, самостоятельность, инициативность, являющиеся основными компонентами творческой деятельности. Активность ребенка проявляется в наблюдении и выполнении работы, самостоятельность и инициативность в продумывании содержания, подборе материалов и в использовании разнообразных средств художественной выразительности.

Рисование посредством нетрадиционных техник тесно связано с познанием окружающего мира, оно способствует обогащению знаний о предметах, свойствах и способах их использования. У старших дошкольников развивается способность переносить полученные знания в новые условия. Так ребенок понимает, что при создании изображения можно использовать не только инструменты, непосредственно предназначенные для рисования (краски, карандаши, фломастеры), но и предметы, совершенно иного предназначения, такие как свеча, картофель, поролон, природные материалы и т.д. В бытовой ситуации ребенок сможет руководствоваться усвоенными знаниями и воспользоваться неординарным подходом при решении жизненных ситуаций.

Применяя нетрадиционную технику рисования при создании художественного образа, у ребенка старшего дошкольного возраста формируется эстетическое чувство к предметам, животным, природе и их художественным изображениям. У старших дошкольников развивается эстетическое восприятие колорита природы путем смешивания цветов, дающих различные оттенки. В процессе создания изображения у детей воспитывается чувство товарищества и взаимопомощи. Работая над рисунком, ребенок старшего дошкольного возраста обращается за помощью не только к воспитателю, но и к сверстникам. Использование нетрадиционных техник дает возможность применять коллективную форму работы, в ходе которой у детей развиваются навыки общения и формируется благоприятная эмоциональная атмосфера внутри группы.

Для продуктивной творческой деятельности необходимо, прежде всего, заинтересовать детей. Заинтересованность создает первоначальный толчок, и правильный подбор заданий не дает этой заинтересованности угаснуть. Поэтому очень важно подчеркнуть значимость и ценность той деятельности, которой заняты дети. Важно помнить, что увлеченность создается лишь в процессе активной деятельности, а не просто ее созерцание.

Все необычное привлекает внимание детей, у старших дошкольников появляется интерес к исследованиям, экспериментам, познанию нового. Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, тем самым активизируется их словарный запас. Как известно, дошкольники часто копируют предлагаемый им образец для рисования. Нетрадиционные техники позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь процесс изображения с применением нетрадиционных материалов, что является способом развития воображения, самостоятельности, инициативности.

Одной из актуальных проблем в дошкольном образовании является страх рисования. Нередко, педагоги сталкиваются с тем, что ребенок боится начать рисовать. Дошкольнику кажется, что он не умет, что у него не получится. Нетрадиционные техники рисования являются эффективным способом для преодоления имеющегося страха рисования. Рисование с применением нетрадиционных техник увлекательный, завораживающий процесс, который вызывает положительные эмоции у детей. Тактильное ощущение красок на пальцах и ладошках детей снимают чувство тревоги и страха в процессе рисования.

В практике современного дошкольного образования широкое распространение имеют разнообразные нетрадиционные техники рисования, в основе которых лежат ведущие техники. Вводить нетрадиционные техники в изобразительную деятельность детей следует постепенно, начиная с более простых, таких, как рисование пальчиками, ладошками, оттиск печатками из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью и т.д. В старшем дошкольном возрасте художественный образ создается при помощи усложненных техник таких, как кляксография, монотипия, печать по трафарету и т.д.

В образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста мною был сформирован комплекс из 24 занятий, содержащих в себе нетрадиционные техники рисования, которые составили содержание Программы развивающих мероприятий с применением нетрадиционных техник рисования:

• — оттиск печатками из картофеля, мятой бумаги;
• — тычок жесткой полусухой кистью;
• — кляксография трубочкой;
• — граттаж (черно-белый и цветной);
• — восковой мелок (или свеча) + акварель;
• — монотипия (предметная и пейзажная);
• — метод напыления;
• — ниткография;
• — фроттаж;
• — батик;
• — чеканка;
• — рисование по фольге.

Так, например, занятие «Золотая осень», проводимое с дошкольниками в первую неделю октября предполагало ознакомление с таким нетрадиционным техническим приемом как оттиск. Цель занятия заключалась в развитии у детей компонентов творческого мышления (оригинальности, законченности). Дети создавали творческий продукт (рисунок) с помощью листьев деревьев, собранных на участке детского сада. На протяжении реализации Программы данный прием повторялся. Дети рисовали, делая оттиск колоском пшеницы, лепестком цветка, кусочком коры дерева и т.п.

На занятии «Проказы матушки зимы» дети познакомились с таким приемом как диатипия. Данный прием способствует развитию творческого воображения и познавательно-творческой активности дошкольника.

Одним из любимых приемов у детей стало рисование по фольге. В данной технике создавались рисунки по теме «В гостях у морских обитателей». Рисование по фольге с помощью гуаши и клея ПВА позволяет создать в рисунке некую объемность, передать глубину композиции. Именно за эти возможности дети и любят данный прием.

Широко использовался в работе с детьми такой прием как ниткография. Мы применяли его как самостоятельно, так и в сочетании с другими техниками, например, с напылением. В данной технике создавались рисунки по темам «Семья», «Зимние забавы», «Лошадь с жеребенком». Завершалась продуктивная деятельность оформлением выставок и творческими рассказами детей об их рисунках.

Таким образом, нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычное сочетание материалов и инструментов изображения. Достоинством нетрадиционных техник является универсальность их использования. Нетрадиционные техники выполнения изображения доступны для детей с раннего возраста, усложненные формы техник или сочетание нескольких – привлекательны для детей старшего дошкольного возраста. Важным отличием нетрадиционных техник рисования является значимость процесса и результата. Какими бы художественными способностями не обладал ребенок, его работа будет уникальна и неповторима.