Волшебный Сад Детства

Социально-личностное развитие дошкольников, согласно Федеральным государственным требованиям, включат в себя освоение детьми таких образовательных областей как Социализация, Безопасность и Труд.

Содержание образовательной области Безопасность направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Содержание образовательной области Социализация направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.

Содержание образовательной области Труд направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду.

Как мы видим, данные образовательные области очень тесно связаны с жизнью и бытом современной семьи, а следовательно социально-личностное развитие дошкольников в процессе ознакомления с данной темой будет эффективным, так как она близка и понятна детям.

Предлагаем Вашему вниманию конспект непосредственной образовательной деятельности, разработанный Елисеевой Светланой Викторовной, воспитателем МДОАУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников «Маячок» № 107 г. Орска»

Программное содержание:

— учить детей составлять из отдельных элементов целостный предмет;

— закреплять технику намазывания и наклеивания;

— закреплять форму, цвет, величину деталей;

— учить детей различать эмоциональное состояние других людей по выражению лица;

— помочь детям понять причины возникновения основных эмоциональных состояний, учить определять эти состояния по внешним проявлениям;

— развивать социальную компетентность на основе формирования эмоциональной отзывчивости;

— формировать представление о семье  как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;

— воспитывать любовь и заботливое отношение к близким, чувство гордости за свою дружную семью;

Материал и оборудование:

– фотоальбом, составленный по материалу для фронтальных занятий серии «Семья», карточки с заданием «Подбери то, что нужно для работы», д/и «Сварим борщ», д/и «Поставь заплатку», раздаточный материал и оборудование на каждого ребенка для составления аппликации на тему «Машина».

Методические приемы: беседа, рассматривание материала, игровой прием,  рассуждение, дидактические игры, показ последовательности раскладывания и наклеивания элементов, индивидуальная помощь детям.

Ход деятельности:

Ребята, посмотрите, какую интересную вещь я принесла для вас сегодня на занятие. Вы знаете, что это? Правильно, это фотоальбом. Я предлагаю вам рассмотреть его вместе.

Посмотри, вот это — я,

А это мамочка моя.

Папа – стройный и большой,

Бабушка в  очечках,

А это — дедушка Егор,

Знаешь, он у нас шофер.

И скажу с улыбкой я:

Это вся моя семья.

Воспитатель, предоставляя возможность каждому ребенку самостоятельно рассмотреть общую фотографию, задает вопросы по уточнению содержания: кто это? Какое у неё (него) настроение?

Ребята

— А как зовут твою маму, папу, бабушку, дедушку?

— Есть ли у тебя брат, сестра?

— Как их зовут?

Воспитатель рассказывает о своей семье:

Ребята, я знаю интересную игру о семье, давайте поиграем:

Раз, два, три, четыре,

(Хлопаем в ладоши)

Кто живет у нас в квартире?

(Шагаем на месте)

Раз,  два, три, четыре, пять

(Прыжки на месте)

Всех могу пересчитать:

(Шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра,

(Хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котенка,

(Наклоны туловища влево, вправо)

Мой сверчок, щегол и я-

(Повороты туловища влево, вправо)

Вот и вся моя семья

(Хлопаем в ладоши)

За дверью слышится плач мальчика.

— Ребята, я знаю, это мальчик Миша (ребенок старшей возрастной группы). Почему ты плачешь? Что произошло?

— Я подошел к фотографии, которая висела на стене, и очень удивился – вся моя семья на фотографии совсем не такая, как всегда. Посмотрите сами – они не улыбаются, как обычно, а наоборот, их лица грустные и печальные.

— И правда, ребята, посмотрите, какие грустные лица у Мишиных родственников (рассматривают фотографию).

— А ты сам не догадываешься, почему это произошло? Ребята, а вы как думаете, что могло случиться?

— Да ребята, вспомнил, я наверное их обидел. Вчера обещал им помочь, но так заигрался, что совсем забыл. Что же мне теперь делать?

— Давай не будем терять время зря и вместе с ребятами поможем тебе все исправить. С чего начнем? Мама готовит обед, а мы сварим борщ.

Д/ игра «Сварим борщ».

Ребята, я обещал дедушке принести инструменты, чтобы починить стул. Помогите мне, пожалуйста, отобрать те инструменты, которые необходимы для работы. Обведите их.

Д /игра «Отбери то, что нужно для работы».

Посмотрите, сколько работы накопилось у Мишиной бабушки. Ей нужно заштопать белье, поставить заплатки. Давайте ей поможем.

Д / игра «Подбери заплатку» (силуэтные изображения разной одежды).

— А ещё я обещал помочь папе починить машины, которые мы с ребятами нечаянно сломали в детском саду. Ребята, помогите мне, пожалуйста.

— Посмотрите, эта машина состоит из нескольких деталей.

Воспитатель уточняет форму частей, их расположение, соотношение по величине, закрепляет последовательность компоновки и наклеивания элементов.

Давайте поставим наши машины в гараж и посмотрим, какие они у нас получились. (Воспитатель проводит анализ детских работ).

Ребята, спасибо вам за помощь, давайте скорее посмотрим на фотографию, может быть моя семья уже на меня не сердится?

— Посмотрите ребята, сердится ли Мишина семья на него? Есть ли на фотографии кто-нибудь сердитый? Почему ты так решил? Изменилось ли их настроение? Почему?

— Миша, в этот раз ребята смогли тебе помочь, но в следующий раз будь внимателен и постарайся никого не обижать.

— Ребята, как себя нужно вести, чтобы никого не обидеть?

— Как поступить, если ты уже кого-то обидел? (ответы с обсуждением)

Хотите свой сайт? Но не знаете с чего и как начать? РЕКОМЕНДУЮ! WordPress — профессиональный блог за один день