Волшебный Сад Детства

Модернизация дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России к обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие детей, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. В связи с тем, что приоритетным направлением новых федеральных государственных образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей дошкольного образования становится обеспечение развития интегративных качеств – основы для универсальных учебных действий наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. (далее…)

Дополнительная образовательная программа

«Оздоровительная аэробика»

(МДОУ №8 г. Сорочинска)

Автор: Балбукова Ольга Александровна

Образовательная область: Физическая культура

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 5-6 лет

Цель: укрепление здоровья воспитанников, активизация и развитие двигательной деятельности детей при тесной взаимосвязи с их познавательной и мыслительной деятельностью.

Задачи: (далее…)

Физическое развитие дошкольника – это динамический процесс роста (увеличение длины и массы тела, развитие органов и систем организма и так далее) и биологического созревания ребенка в определенном периоде детства. Физическое развитие обеспечивает:

• — физическую подготовленность (результат физической подготовки, достигнутый при выполнении двигательных действий, необходимых для освоения или выполнения человеком профессиональной или спортивной деятельности);
• — физическую работоспособность (умение (далее…)

Предметно-развивающая среда имеет особую форму, часто не внешнюю, а воображаемую, т.е. внутреннюю.

Психологи и педагоги обращались к проблеме предметно-развивающей среды (Г.Фейн, Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, А.П. Усова). Однако предметно-развивающая среда чаще всего связывается с предметным пространством, отождествляющимся с игровой средой.

Мы понимаем предметно-развивающую среду как место, рамки которого могут быть обозначены предметами материального мира, а могут быть, и не обозначены, но иметь место в детских представлениях, образах, о которых взрослый может узнать, только обратившись к ребёнку с вопросом или участвуя в игре. То есть, предметно-развивающая среда – это не конкретное место, а собирательный образ места, который создаётся педагогом и чаще всего связан со словесным обозначением предметов. (далее…)