Волшебный Сад Детства

Обследование начинается с беседы. Она позволяет судить о словарном запасе ребенка, об умении строить предложения, о знания об окружающем.

Вопросы:

• Как тебя зовут?
• Сколько тебе лет?
• Назови свой адрес.
• С кем ты живешь?
• Кто из твоих братьев (сестер) старше (младше) тебя?
• Есть ли в твоем доме животные, какие? Опиши.
• Какая твоя любимая игрушка, почему?
• Назови одним словом – стол, шкаф, диван.
• Что такое транспорт?
• Назови домашних (диких) животных и их детенышей в единственном, множественном числе.

(далее…)

Руке посвящали стихи, писали оды. А народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: «А ну-ка отгадайте, что это за десять братьев, на которых дух шуб не хватает?», в пословицах: «Отбиться от рук», «Все дело в его руках», «Дать волю рукам», «Глаза бояться, а руки делают».

Во всем этом отражается психология, внутренний мир, состояние человека. Это доказано учеными.

«Источники способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» (В.А. Сухомлинский).

Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы   в речевые центры, что и активизирует речь.

Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы человека. Ученые доказали, что на руке находятся биологически активные точки нашего организма.

(далее…)

Когда же дети начинают говорить? С одной стороны, ответ на этот вопрос очень прост – уже давно установлено, что после полутора лет у ребенка появляются первые слова, и к двум годам дети, как правило, начинают разговаривать, у них формируется речевая активность. Причем овладение речью имеет характер «взрыва».

Молчавший до этого малыш вдруг заговорил, да так, что остановить его невозможно. Некоторые ученые считают, что такая внезапность в овладении речью связана с тем, что дети в полтора года делают своего рода открытие: каждая вещь имеет свое название, которое можно узнать у взрослого. Бесконечные вопросы ребенка «это что?», казалось бы, подтверждают данное мнение. Но думать, что годовалый малыш способен открыть всеобщий закон – это значит сильно преувеличивать интеллектуальную мощь детей. Ни один ребенок не способен осознать в столь юном возрасте знаковую функцию слов, не владея речью. И все же скорость, с которой расширяется запас слов младенца, поразительна.

(далее…)

Современные родители хотят видеть своего ребенка умным, одаренным, умеющим читать и считать чуть ли ни с младенчества.

Сегодняшняя школа диктует свои условия: «Ребенок должен читать хорошо». Как же помочь дошкольнику овладеть навыками чтения и письма? Какими навыками и умениями он должен владеть, чтобы научиться читать и писать?

Прежде всего, ребенок должен правильно соотносить между собой слуховые, произносительные и графические образы звуков. В этом сложном синтетическом процессе одновременно принимают участие разные психические способности ребенка. Перечислим их.

Зрительное, пространственное восприятие помогает узнавать и отличать буквы между собой, ориентироваться на листе бумаги, определять направление слева направо, сверху вниз.

(далее…)

Самое удивительное то, что только что прочитанный заголовок, скорее всего, не произвел на вас никакого впечатления. Сведения об опасностях, которые связаны с просмотром телепередач, недавно обобщил в своей книге «Застывший взгляд» Райнер Пацлаф. Прежде всего, автор методично и последовательно разоблачает странные мифы о том, что телевидение избавляет человека от одиночества; позволяет экономить время; расширяет познавательные способности, показывая реальный мир; снабжает нас разнообразной полезной информацией. Так, проводилось исследование о том, насколько телевидение пополняет багаж наших знаний. Оказалось, что только спортивная программа соответствует этой функции. Не давая человеку полновесных знаний, телевидение отвлекает его от других, более полезных источников информации. В частности это приводит к тому, что люди все меньше читают и пишут. Ведь на это нужно время, которое гораздо приятнее провести у экрана телевизора. А ведь письменная речь является самым совершенным видом человеческой деятельности, с которой не может сравниться никакая другая.

(далее…)

Почему червяк весь голый?
Почему воркует голубь?
Почему под краном булькает вода?
Почему ежи в колючках?
Почему я Почемучка?
Почему мне не молчится никогда?
Н.  Костарев

Ох уж эти маленькие почемучки! Какими только вопросами не изводят они своих мам и пап, бабушек и дедушек, старших сестёр и братьев, и даже воспитателей, учителей, случайных знакомых… Порой эти вопросы просто заводят нас в тупик, потому что ответа на них у нас нет или ответ слишком сложен для детского понимания. Кто же они такие – маленькие почемучки – «приставучки»? Давайте вместе искать ответы?

На четвертом и пятом году жизни речевая активность ребенка усиливается – начинается возраст «почемучек». Малыш задает массу вопросов, проявляя неуемную любознательность.

(далее…)