Игры экономической направленности как средство экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста
24 Мар 2018, Автор: admin
олосова, Н.Н., Бекташева, С.В. Игры экономической направленности как средство экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Колосова, С.В. Бекташева // Сборник материалов IV Всероссийской научно – практической конференции. – 2017. – С.173-177.
Ключевые слова: дошкольное образование, экономическая подготовка, экономическая направленность, экономическое воспитание
Основные идеи статьи:
В статье обоснована значимость и представлена методика использования игр экономической направленности в процессе экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Социально-экономические изменения, происходящие сегодня в России, определяют в качестве приоритетной задачу своевременного и эффективного экономического воспитания подрастающего поколения (в том числе детей старшего дошкольного возраста). В современных условиях почти каждый человек определяет свою общественную позицию через экономику. Общепризнанным является то, что экономическая подготовка является необходимым компонентом любой целесообразной деятельности, а значит полноправным членом общества без экономических знаний стать нельзя. Это обуславливает потребность общества в экономически грамотных людях, способных сочетать личные и общественные интересы, деловые и нравственные качества.
Начинать экономическое воспитание возможно и необходимо уже в дошкольном возрасте, в период, когда закладываются основы для формирования личности, идет освоение социальной среды, приобретается первый опыт участия в экономических отношениях (чаще всего потребления), усваиваются отдельные экономические понятия.
Если в середине ХХ века наблюдалась искусственная изоляция детей дошкольного возраста от экономических проблем, то сегодня от ребенка 6-7 лет требуется уметь делать осознанный экономический выбор, представлять назначение денег, понимать, что такое цена товара, из чего складывается семейный бюджет, у него должны быть сформированы такие качества как самостоятельность, инициатива, экономность, бережливость, трудолюбие, умение применять экономические знания в конкретных практических условиях, рационально использовать доступные материальные ценности, соизмерять собственные потребности с материальными возможностями. Эти задачи можно эффективно решать в условиях дошкольного образовательного учреждения. Благодаря интеграции экономики с формированием элементарных математических представлений, развитием речи, изобразительной деятельностью можно создать у старших дошкольников комплексное представление об окружающем мире, способствовать развитию гармоничной личности.
