Специфика индивидуального и дифференцированного подходов в обучении детей старшего дошкольного возраста
04 Ноя 2015, Автор: adminадеева, Т.М. Специфика индивидуального и дифференцированного подходов в обучении детей старшего дошкольного возраста / Т.М. Фадеева // Педагогические инновации в дошкольном и начальном образовании: Сборник статей Региональной научно-практической конференции (25-26 апреля 2008г. г. Тобольск). — Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. — С. 204-207.
Ключевые слова: старшие дошкольники, дифференцированный и индивидуальный подход, дифференциация, сформированность познавательных процессов.
Основные идеи статьи:
В настоящее время актуальным является повышенное внимание к проблемам дифференцированного и индивидуального подходов в обучении детей старшего дошкольного возраста. Педагогическая необходимость в реализации дифференцированного и индивидуального подходов в процессе обучения обусловлена многими факторами:
— заинтересованностью общества в создании оптимальных условий для выявления и реализации задатков и способностей каждого ребенка с максимальным использованием его потенциальных возможностей;
— противоречием между традиционными коллективными формами обучения и индивидуальным характером условия программного материала;
— явно выраженными различиями в условиях сформированности познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста (неравномерный характер развития).
Индивидуальный подход является одним из основных принципов обучения. В основе этого принципа выделяют два критерия:
1. Ориентацию на уровень достижений каждого ребенка.
2. Ориентацию на процессуальные особенности его деятельности.
Использование в обучении детей старшего дошкольного возраста индивидуального и дифференцированного подходов качественно влияет на положительное отношение детей к процессу обучения, на повышение уровня работоспособности на занятиях, на глубину и качество усвоения программного материала каждым ребенком и группой в целом.