Специфика индивидуального и дифференцированного подходов в обучении детей старшего дошкольного возраста

04 Ноя 2015, Автор: admin

адеева, Т.М. Специфика индивидуального и дифференцированного подходов в обучении детей старшего дошкольного возраста / Т.М. Фадеева // Педагогические инновации в дошкольном и начальном образовании: Сборник статей Региональной научно-практической конференции (25-26 апреля 2008г. г. Тобольск). — Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. — С. 204-207.

Ключевые слова: старшие дошкольники, дифференцированный и индивидуальный подход, дифференциация, сформированность познавательных процессов.

Основные идеи статьи:

В настоящее время актуальным является повышенное внимание к проблемам дифференцированного и индивидуального подходов в обучении детей старшего дошкольного возраста. Педагогическая необходимость в реализации дифференцированного и индивидуального подходов в процессе обучения обусловлена многими факторами:

— заинтересованностью общества в создании оптимальных условий для выявления и реализации задатков и способностей каждого ребенка с максимальным использованием его потенциальных возможностей;

— противоречием между традиционными коллективными формами обучения и индивидуальным характером условия программного материала;

— явно выраженными различиями в условиях сформированности познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста (неравномерный характер развития).

Индивидуальный подход является одним из основных принципов обучения. В основе этого принципа выделяют два критерия:

1. Ориентацию на уровень достижений каждого ребенка.

2. Ориентацию на процессуальные особенности его деятельности.

Использование в обучении детей старшего дошкольного возраста индивидуального и дифференцированного подходов качественно влияет на положительное отношение детей к процессу обучения, на повышение уровня работоспособности на занятиях, на глубину и качество усвоения программного материала каждым ребенком и группой в целом.