Волшебный Сад Детства

иколаева, С.Н. Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете ФГОС дошкольного образования / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 6. – С. 17.

Ключевые слова: Экологическая развивающая среда, экологическое пространство, экология как наука.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): Оптимальными психолого-педагогическими условиями организации экологического образования и воспитания дошкольников является создание эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей.

Экологическая развивающая среда включает в себя правильную, с экологической точки зрения, организацию зоны природы в помещении и на участке и предметную среду с экологической направленностью.

Автор дает краткую характеристику «экологического пространства» в помещениях и на территории ДОУ: (далее…)

иколаева, С.Н. Экологическое воспитание в рамках ФГОС ДО / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 5. – С. 14.

Ключевые слова: природа, экология, окружающая среда, экологические знания, дошкольник, экологическое воспитание.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): Основной целью экологического воспитания детей дошкольного возраста является формирование у них основ экологического сознания и экологической культуры.

Экологическое воспитание как важная составляющая воспитательно-образовательной работы детского сада может осуществляться через основную или парциальную программы.

Автор считает, что важным положением Стандарта являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка»: (далее…)

Раздумывая о том, какое лучше поставить растение в детской комнате, первым делом, необходимо учесть возраст вашего ребёнка, а также, желаемый размер цветочного горшка и способ его размещения, а последним делом определяемся с видом цветка.

Итак, разберемся с возрастом, для которого могут быть предназначены растения.

Согласитесь, для новорождённого совсем не важно, какой цветок будет стоять на подоконнике возле окна. Главное, чтоб он был в поле зрения ребенка и привлекал внимание, ведь уже с рождения малыш (далее…)

Несмотря на то, что дарами природы человечество привыкло пользоваться с начала времен, относиться к ним с благодарностью стали относительно недавно. На обучающих занятиях по экологии, ориентированных на становление экологического сознания дошкольников  детей учат относиться к природным богатствам с уважением и трепетом. Ребята должны понять, что бездумное потребление может привести к серьезным проблемам. На интересных практических уроках они учатся охранять животный и растительный мир, сводя к минимуму пагубное влияние человека. Дети строят кормушки, чтобы птицам и мелким животным, вроде белок, было чем питаться зимой. А еще они с энтузиазмом участвуют в акциях по очистке парков и скверов от мусора или в различных проектах по озеленению города. Благодаря такой методике преподавания экологии, дети учатся сопереживать всему, что их окружает, стараясь сохранить хрупкое равновесие между природой и человеком. Ребятишки с раннего возраста начинают понимать ценность каждого творения. (далее…)

Вовлеченность дошкольников в процесс их обучения премудростям экологии достигается следующим образом: детям отводят роль ученых, которые исследуют различные области науки всеми доступными способами. Метод научного познания в процессе экологического воспитания дошкольников обычно включает в себя три составляющие:

• Наблюдение;
• Эксперимент;
• Моделирование ситуаций.

Эти же этапы выделяют при всестороннем исследовании какого-либо явления. Это должно научить дошкольников проводить собственные изыскания и выводить причинно-следственные связи. (далее…)

Безусловно, современные дети несколько иначе воспринимают мир живой природы, поскольку не осознают его устройство и свое место в этом мире. Поэтому очень важно познакомиться с экологией с самого раннего возраста. Занятия у дошкольников обычно проходят в форме практических уроков, где большая часть времени отведена на самообучение. Дети самостоятельно составляют план деятельности по освоению интересующих его разделов науки об окружающем мире. Они определяют себе цель, то есть результат, к которому необходимо прийти, и несколько этапов, благодаря которым цель будет, в конечном счете, достигнута. Дети учатся анализировать исходные данные и прогнозировать, какие действия приведут к искомому результату. В своих практических занятиях они учатся применять накопленные знания и опыт. Этот же алгоритм лежит в основе классического исследования. (далее…)