Волшебный Сад Детства

АЛГОРИТМЫ ПО СОЗДАНИЮ ОБРАЗНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБЪЕКТОВ

Обучение детей выразительности речи — одна из проблем дошкольного воспитания. Под выразительностью речи понимается не только эмоциональная окрашенность звучания, достигающаяся междометиями, силой, тембром голоса, но и образность слова.

Ребенок достаточно быстро может научиться использовать такие части речи, как существительное, глагол, наречие, но прилагательные не часто используются детьми. А ведь именно с их помощью значительно глубже воспринимается и отражается окружающий мир.

Для того чтобы ребенка мотивировать на использование образных характеристик в речи, необходимо (далее…)

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) — педагогическая система (алгоритм решения), целью которой является воспитание творческой личности.

Одна из самых важных задач образования на современном этапе – воспитание личности нового типа – творчески активной, свободно мыслящей, мобильной, т.е. способной адаптироваться в условиях быстро меняющихся обстоятельств жизни. Словом, готовя ребенка к будущему, мы должны готовить его к творческой деятельности.

Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать готовые знания, раскрывать перед ним истину, он должен учить ее находить. Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать готовый ответ. Наоборот, надо (далее…)

К сожалению, в наше время взрослые, заботясь о развитии ребенка, слишком рано обращаются к его интеллекту и почти не обращают внимание на самое важное для развития, в том числе и интеллекта, — способность творить в игре.

Ведь посредством фантазии из углубленной связи, из совместного бытия с вещами окружающего мира, человек как бы сам творит вещи, познавая и таким образом их суть, проникая самым непосредственным образом в законы мира, в его взаимосвязи.

В игре ребенок приводит свою волю в действие, в движение, действительно  вступая в непосредственное взаимодействие с чувственным  миром. Когда он экспериментирует в игре, то получает (далее…)

Если педагоги хотят быть со-архитекторами, помощниками детям в развитии, необходимо обращать  особое внимание на ритм. Все ритмическое действует особенно. Не пронизанная разумным ритмом жизнь ребенка, стремительный ритм жизни мира взрослых, который становится и ритмом дня малыша, губительно действует на формирующуюся у него сейчас ритмическую организацию и отзовется в будущем болезнями дыхания, кровообращения, сердца. Лишь потому, что «эхо» так далеко во времени, мы не замечаем этого. Пронизайте ритм дня с детьми поочередно сменяющимися друг друга моментами вдоха (концентрация на чем-либо) и выдоха (расслабления). (далее…)

На пятом году жизни дети часто выбирают для игр странные для нас предметы, а не пользуются готовыми «красивыми» игрушками, которыми мы их щедро одариваем! Может быть, потому, что их собственная сила души — Фантазия – требует выхода? Им хочется творить, созидать, создавать.  Не являет ли ребенок здесь поистине космическую мудрость, помогая таким образом внутренним формообразующим «архитекторам» тела, становясь сам в игре архитектором? Как радуются дети пустым коробкам, кусочкам дерева, лоскутам ткани – всему тому, что по мнению взрослых, давно пора выбросить! (далее…)

Сегодня очень много детей тревожных, гиперактивных, с разными формами неврозов. Причины разные. Но главная – завышенные требования к ребенку со стороны взрослых.

Чем можно помочь ребенку? Первый шаг – понять, в чем проявляются завышенные требования, что давит на ребенка и не дает ему быть радостным, легким? Возможно, в семье приняты интеллектуальные беседы, ребенку постоянно что-то объясняют. Возможно, родители хотят, чтобы ребенок слишком быстро и не ко времени чему-то научился. Возможно, ритм жизни ребенка слишком близок к ритму жизни взрослых – позднее засыпание, отсутствие дневного сна, многочасовое сидение рядом с «теленяней» – телевизором, переполненный впечатлениями и торопливостью день. (далее…)