Организация адаптивной физической культуры в ДОУ с детьми с нарушением зрения

07 Фев 2014, Автор: admin

адаптивная физическая культура в доуоскова, И.В. Адаптивная физическая культура в ДОУ с детьми с нарушением зрения / И.В. Лоскова // Дошкольная педагогика. – 2014. — № 1. – С.41-45.

Ключевые слова: физическая культура, адаптивная физическая культура, физкультурно-оздоровительная работа, двигательная среда, физическое воспитание, физкультурная нагрузка

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Статистические данные последних лет свидетельствуют о значительном ухудшении состояния здоровья подрастающего поколения. С каждым годом ситуация все больше усугубляется, в связи с чем актуальным становится не просто организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении, а внедрение адаптивной физической культуры для детей с различными отклонениями в развитии.

В статье описываются особенности организации физкультурных занятий с детьми с нарушениями зрения. Автор раскрывает требования к адаптивной физической культуре в ДОУ, целью которой является реабилитация и адаптация к нормальной среде детей с ОВЗ. Автором отмечается, что при организации адаптивной физической культуры в ДОУ необходимо введение средств и методов, обеспечивающих повышение функциональных возможностей организма ребенка, укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие и восстановление зрения и зрительно-двигательной ориентировки. Создание таких условий при решении задач адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения предусматривает соблюдение гигиенических, психологических и педагогических требований, которые описаны в статье.

Большое внимание автор уделяет вопросу создания коррекционно-развивающей среды в ДОУ, которая представляет собой важное реабилитационное и социально-адаптивное средство воспитания и развития детей с отклонениями. Подобная развивающая среда обеспечивает решение задач коррекционной помощи через специальную организацию условий, соответствующих задачам исправления, преодоления и сглаживания трудностей социализации детей с нарушением зрения.

В статье приведены примеры введения в раздел ОРУ специальных заданий на развитие мелкой моторики рук и ног, формирование микроориентировки. Кстати, обратите внимание на современные средства развития мелкой моторики детей, которым является кинетический песок. Эта волшебная экологически чистая масса представляет собой нечто среднее между пластилином и песком и ней можно производить самые различные действия: лепить, резать, рассыпать. Также в статье описаны возможности организации физкультурных праздников и развлечений и способы взаимодействия с родительской общественностью.

Подытоживая вышесказанное, автор отмечает, что создание комплексной здоровьесберегающей, коррекционно-развивающей среды согласно перечисленным требованиям формирует благоприятные условия. Данные условия способствуют повышению двигательной активности и оптимизации двигательного режима в ДОУ, коррекции нарушений в двигательной сфере, компенсации нарушенных функций, раскрытия резервных возможностей, развития самостоятельности, переноса в повседневную жизнь необходимых двигательных навыков и умений, гармонизации физического и психического компонентов здоровья, что в целом способствует повышению уровня качества жизни детей с депривацией зрения и формированию адаптационных способностей к жизнедеятельности в социуме.