Волшебный Сад Детства

ыкова, И.А. Эколого-эстетические образовательные проекты в детском саду и школе / И.А. Лыкова, Н.А. Рыжова // Современный детский сад. – 2013. — №4. – С.50-55.

Ключевые слова: образовательный проект, проектная технология, интеграция различных видов детской деятельности.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): авторы обращают внимание на активное использование педагогами дошкольного образования проектной технологии, осуществляющей интеграцию различных видов деятельности детей. Для образовательных проектов характерно:

— выявление проблемы как способа постижения ребенком окружающего мира и своего бытия в этом мире;
— презентация результата деятельности, имеющего персональную и социальную значимость (коллекции, макеты, инсталяции, аранжировки, декорации и др.);
— расширение границ образовательного и реального пространства (музеи, мастер-классы, мастерские на площадке детского сада, прогулки и экскурсии, культурные события, фестивали);
— вовлечение в проектную деятельность взрослых (родителей, бабушек, дедушек, художников, экскурсоводов и др.) и детей разного возраста с целью расширения команды единомышленников, выхода за рамки сложившейся группы;
— обсуждение проблемы на всех этапах (от разработки замысла до его воплощения и применения) с педагогами и другими детьми для осмысления полученных результатов и принятия решений о дальнейших действиях;
— отсутствие единой для всех детей образовательной задачи и единого критерия оценки результатов, гибкий мониторинг индивидуального развития детей.

В статье представлена характеристика эколого-эстетического проекта, сущностью которого является осмысленный перевод информации с языка понятий на язык образов, соотнесение личностных и культурных смыслов, осуществляемые самим ребенком в совместной деятельности со взрослыми. Содержание художественно-творческой деятельности в эколого-эстетическом образовательном проекте в детском саду и в школе разрабатываются таким образом, чтобы дети получили конкретный опыт создания образов на основе элементарных научных представлений о земле, воде и воздухе и наполняющих их объектах (живых и неживых, природных и искусственных), об экосистемах и их обитателях, о правилах поведения человека в окружающем мире, его роли в преобразовании этого мира и особенностях отношений с ним.

Авторами статьи предложен алгоритм разработки и реализации проекта (3 этапа: подготовительный, исследовательский, заключительный):

1-ый этап (подготовительный) – его содержанием является целеполагание, определение путей решения проблемы, предварительная работа с детьми, выбор необходимого оборудования и материалов, обсуждение проекта с семьей, распределение обязанностей между педагогами. Важным аспектом на данном этапе является мотивация деятельности детей, их активное участие в постановке цели и разработке путей решения проблемы.

2-ой этап (исследовательский) – содержанием этого этапа является поиск ответов на поставленные вопросы. В статье представлены рекомендации по организации проектной деятельности детей, обеспечении партнерского взаимодействия.

3-ий этап (заключительный) – содержанием деятельности на этом этапе является обощение результатов работы в различных формах (презентация, видеофильм, семейная или детская выставка, детские иллюстрированные книги, макета, праздник и др.)

Статья об организации образовательных проектов в детском саду поможет педагогам дошкольного образования осмыслить содержание проектной деятельности, обеспечивающей интеграцию художественно-творческой и познавательно-исследовательской деятельности.

.

Иной раз для создания образовательного проекта в детском саду необходимы самые нестандартные материалы, например ровно распиленные дощечки или бревнышки, на которых можно рисовать и из которых можно делать различные поделки. В этой затее незаменимым помощником станет бензопила, а с расценками и моделями бензопил Вы можете познакомиться тут. Предлагаемый Вашему вниманию интернет-магазин поразит Вас разнообразием ассортимента качественных товаров для решения творческих задач в саду, огороде или на дачном участке.