Формирование навыков социальной ориентации дошкольников в межвозрастном взаимодействии

13 Дек 2016, Автор: admin

идорова, А.В, Формирование навыков социальной ориентации дошкольников в межвозрастном взаимодействии / А.В. Сидорова // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 1 (56). – С. 100-102.

Ключевые слова: разновозрастная группа, навыки, межвозрастное взаимодействие, формы организации межвозрастного взаимодействия

Основные идеи статьи:

В статье рассматривается вопрос межвозрастного взаимодействия в детских садах. Анализ форм межвозрастного взаимодействия. Изучение   навыков социальной ориентации  дошкольников. Выявляется проблема некомпетентности педагогов в организации образовательного процесса в разновозрастных группах.

Существующий федеральный государственный образовательный стандарт, диктует условия и подходы к реализации программ, для дошкольников особо  выделяя  требования  к  предметно-пространственной среде в дошкольных образовательных организациях.  А это в первую очередь необходимость общения в разновозрастной среде, так как первичные  навыки общения  формируют навыки социальной ориентации.

А.В. Сидорова считает, что межвозрастное взаимодействие необходимо рассматривать как понятие  «разновозрастная группа», «межвозрастная среда», «межвозрастное взаимодействие». Автор особо выделяет межвозрастную среду, доказывая, что на современном этапе ребенок сталкивается с  ней поздно. Так как сейчас семьи в основном состоят из одного ребенка, ребенок не знает, как общаться с другими ребятами разных возрастов. В школах и садиках тоже происходит разделение по определенным группам, в результате чего ребенок общается только со сверстниками, что приводит к дисбалансу  организационных форм и  образовательных практик  воспитания дошкольников.

Автор, опираясь на работы А.С. Макаренко, В.А. Сухамлинского, С.Т. Шацкого, а так же Л.И. Божовича, И.С. Кона,  Т.Е. Конникова, Л.В. Байбородова и других доказывает, что взаимодействие между младшим и старшим ребенком  необходимо. На основе полученных сведений автор формирует  основные положения  по вопросу межвозрастному взамодействию. На межвозрастное взаимодейсвие влияет  «модель общества», где происходит формирование навыков социальной ориентации; позиция взрослого и его отношение к детям влияют на становление личности детей во всех группах, в случае разновозрастной группы это влияние оказывается решающим.

В заключительной части своей работы  автор приводит примеры форм занятии  в детском саду для формирования межвозрастных групп. Таких как организация праздников старшими детьми для младших, театральные представления, где всю атрибутику делают дети совместно, совместные ролевые игры. В результате внедрения таких  форм занятий у  детей действительно происходит формирование навыков социальной ориентации. В ходе наблюдения за детьми авторы установили, что в процессе сюжетно-ролевых, дидактических играх повысилась степень эмоциональной вовлеченности в действие сверстника. Таким образом, дошкольники учатся слушать, высказывать свои мысли. У старших детей изменился характер отношения к младшим. Насмешливость старших перешла в одобрительность. Появилась ценность понимания дружбы.  Младшие дети пытаются решать свои проблем самостоятельно, все реже прибегая к помощи взрослых. Малыши не бояться вступать в контакт с другими группами детей.

Таким образом, разновозрастные группы необходимы в детских садах для  развития навыков социальной ориентации.  При этом автор обращает внимание:  группы можно формировать временно, но с периодичностью не чаще 2 раз в месяц и не более 1 часа по времени. Такие группы должны нести в себе яркость и хорошие впечатления, взаимодействие должно нести добровольческий характер и не навязчивость.

Содержание данной статьи помогает понять насколько важно для детей  взаимодействовать со старшими детьми.  Поэтому суть текста может заинтересовать не только воспитателей детских садов, но и учителей школ, которые так же проводят совместные мероприятия со старшими детьми.

рассказать друзьям и получить подарок