Субъектность ребенка дошкольного возраста: миф или реальность?
26 Май 2012, Автор: adminогоберидзе, А.Г. Субъектность ребенка дошкольного возраста: миф или реальность? / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская // Современный детский сад. – 2010. — №1. – С. 22-27.
Ключевые слова: субъект, субъектность, субъект деятельности, субъектность ребенка, инициативность, самостоятельность, мотивационно-потребностная сфера, эмоционально-субъектные проявления, деятельностно-субъектные проявления
Основные идеи статьи (краткая аннотация):
В теории развития субъектности в онтогенезе (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев, Л.М. Кларина) субьектность ребенка рассматривается как специфическая способность, развитие которой дает индивиду возможность проектировать жизненный путь, быть автором, хозяином, организатором своей судьбы.
В статье представлено историческое становление идей субъектного подхода, рассмотрены современные концепции детской субъектности. Авторы обосновывают идею о том, что ребенок в дошкольном возрасте, при определенных педагогических условиях, становится субъектом детских видов деятельности (игровой, трудовой, художественной), а современному дошкольнику присущи ярко выраженные характеристики субъекта.
В своей статье авторы анализируют модель развития ребенка как субъекта поведения и выделяют основные направления развития ребенка как субъекта деятельности. Детство рассматривается ими как субъект отношений современного общества и как субъект социокультурного процесса в целом. Главным в созидании субъекта становится общезначимость, всеобщность деятельных актов, осуществляемых при развитии особых систем отношений взаимодействия индивидов, реализующих в них свою субъектную позицию и выступающих в них в качестве реальных субъектов как носителей мышления, воображения, самой проективной, созидаемой и созидающей деятельности.