Волшебный Сад Детства

енисенкова, Н.С. Сопряженность детско-родительских отношений и развитие познавательных способностей дошкольников / Н.С. Денисенкова // Начальная школа + До и После – 2013. — №4 — С.4 — 8.

Ключевые слова: взаимодействие, субъектная позиция, монологический и диалогический стили общения, структура отношений, педагогов и родителей, решение воспитательных задач, способ разрешения конфликтной ситуации.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): Автором рассматриваются проблемы взаимодействия педагогов и родителей на этапе подготовки детей к школьному обучению и их адаптации к школе. Теоретики и практики в области педагогики предлагают различные модели взаимодействия в решении различных аспектов воспитания и обучения детей, сохранения их жизни и безопасности. Средства и формы организации определяются целями и задачами взаимодействия педагогов с родителями. Эффективность этих средств и форм доказывается результатами воспитания и обучения, наличием благоприятного психологического климата в детском коллективе и родительском сообществе, удовлетворенностью родителей, проявлением компетентности и педагогов и родителей в вопросах образования. Взаимодействие как и любой другой вид человеческой деятельности, характеризуется потребностями (био – «Я хочу»), нормами действий (социо – «Я действующий»), способностями (дух – «Я осознающий»).

Важным, по мнению автора, является характер взаимодействия участников образовательного процесса и стиль предоставления информации (монолог или диалог). Преобладание субъект-объектного воздействия и монологического стиля взаимодействия определяются доминированием одного из партнеров (педагог, администрация) в отношении другого (ребенок, родитель). Если оба партнера активно проявляют себя во взаимодействии, являются равноправными, субъектами этого процесса, то характер взаимодействия субъект-субъектный и стиль — диалогический. В ходе решения педагогических задач оптимальным является сочетание представленных видов отношения и стилей взаимодействия.

Структура взаимодействия педагогов и родителей находится в прямой зависимости от характера взаимодействия:

1) S-O отношения – прослеживается соблюдение строгой иерархии, подчинение одних партнеров другим, преобладает индивидуальная форма решения функциональных задач;

2) S-S отношения – возможно наличие множества ролей взаимодействия (организатор, критик, генератор идей, понимающий);

3) интегрированность характеризуется совместной (коллективной) деятельностью по решению поставленных задач воспитания, в ее основе лежит сотрудничество (педагог-родитель-ребенок).

Автором рассматривается взаимодействие как одно из условий эффективного обучения и воспитания, им  определяются его основные критерии и показатели:

1) характер (S-O; S-S; сочетание того и другого);

2) стиль (монологический или диалогический);

3) структура (иерархия или многообразие ролей участников процесса взаимодействия);

4) интеграция действий в ходе решения воспитательных задач (индивидуальная или совместная);

5) способ разрешения конфликтной ситуации (конструктивный или деструктивный).

Статья будет полезна педагогам дошкольного образования для осмысления теоретических основ взаимодействия педагогов и родителей, понимания особенностей взаимодействия для выбора форм и методов, средств просвещения родителей. При этом обязательным в этом процессе для педагога является:

1) определение мотивов родителей, их ценностных ориентаций, способностей и действий, с помощью которых возможно развитие этих способностей;

2) понимание, что в ситуации игнорирования одного из выделенных компонентов во взаимодействии приведет к деформации участников процесса.

Мир мультфильма — сказочный волшебный мир, погружение в который не оставляет равнодушным ни ребенка, ни взрослого. Теперь у нас есть возможность смотреть любимые мультфильмы онлайн на сайте http://multikionline.org/. Здесь Вы найдете большое разнообразие мультфильмов и мультсериалов, как давно знакомых с детства, так и новинки мультипликации. Приятного Вам просмотра!