Публикации с меткой: Коммуникативная деятельность

Конспект НОД по ФГТ «В гостях у сказки»

Среда, 17 Июл 2013

конспект нод по фгтПредлагаем Вашему вниманию конспект НОД по ФГТ для детей второй младшей группы детского сада, образовательная работа по которому способствует развитию интегративных качеств детей в процессе приобщения к русскому фольклору.

Задачи:

Воспитательные:

—  воспитывать любовь к животным;

—  воспитывать любовь ко всякому руду и желание трудиться;

—  учить поддерживать атмосферу радости и добра, чувства группового единства.

Развивающие: (далее…)

Конспект НОД по ФГТ «Мы и сказки»

Пятница, 12 Июл 2013

конспект нод по фгтПредлагаем Вашему вниманию конспект НОД по ФГТ для детей средней группы детского сада, образовательная работа по которому способствует обогащению представлений детей о народных сказках и формированию предпосылок коммуникативной компетентности дошкольников. Конспект НОД по ФГТ разработан педагогом МБДОУ д/с №4 с. Асекеево Оренбургской области Шайдулиной Резидой Гумеровной.

Цель: развитие коммуникативных навыков у детей среднего возраста.

Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка»; учить детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования; развивать творческое воображение; воспитывать умение выражать свою точку зрения, доброжелательно общаться с друзьями.

Материал: книга с иллюстрациями, наглядный демонстрационный ряд на фланеле; карточки к игре; лист формата А 4 с изображением цветных кругов; фломастеры, музыкальная шкатулка; кукла бибабо-бабушка; бумажный заяц.

Ход НОД (далее…)

Консультация для родителей «Я говорю правильно»

Четверг, 04 Июл 2013

Консультация для родителей помогает разобраться: дефекты речи у ребенка — нормальный этап развития или повод для визита к логопеду.

Обычно слова, “исковерканные” ребенком, у взрослых вызывают улыбку. Но как понять: это нормальный период развития речи или повод для визита к логопеду?

Каждый ребенок имеет свой темп: кто-то начинает болтать уже в полтора года, а кто-то молчит до двух лет. Поначалу кроха говорит то, что слышит от родителей, причем часто заменяя буквы или слоги в словах. Но он учится. И в этот момент маме и папе очень важно прислушаться к собственной речи. Не нужно намерено коверкать слова, сюсюкать – речь должна быть четкой и разборчивой, ведь ребенок будет говорить так же. (далее…)

Использование информационных технологий в ДОУ в процессе развития речи дошкольников

Четверг, 25 Апр 2013

Использование информационных технологий в ДОУИнтенсивное развитие информационных технологий в современном мире накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребенка. Значительно меняется характер его ведущей деятельности — игры, изменяются и его увлечения. Игры ребенка все больше связаны с использованием технических средств, в частности с компьютером. Однако работа ребенка за компьютером должна быть четко регулируемой, управляемой, этот процесс должен носить целенаправленный характер. Одной из возможностей использования информационных технологий в ДОУ является применение компьютера на занятиях по развитию речи.

Развитие речи дошкольников занимает важное место в обучении и нацеливает педагога на то, чтобы научить детей осмысленно говорить, дать первоначальное понятие о языке, литературе, обогатить речь, внимание и интерес к речи, привить любовь к чтению, книге. А также не менее главной задачей педагога дошкольного образования является (далее…)

Параметры анализа коммуникативного поведения ребенка дошкольного возраста

Пятница, 30 Ноя 2012

Если считать, что коммуникативное поведение является компонентом национальной культуры, то коммуникативное поведение ребенка можно рассматривать как компонент детской субкультуры. Изучить коммуникативное поведение ребенка возможно в процессе наблюдения, результаты которых помогут педагогу организовать работу по преодолению недостатков коммуникативного поведения у дошкольников.

Такие наблюдения проводятся в естественной обстановке, не требуют выделения специального времени и не нуждаются в протоколировании. Однако при этом необходимо учитывать, что для наблюдения следует выбирать периоды наивысшей речевой активности детей в самостоятельной, инициируемой ребенком деятельности. Это может быть свободное, не регламентируемой взрослым общение детей друг с другом в процессе сюжетно-ролевой игры, продуктивной деятельности, на прогулке и т.п. (далее…)