Стили лидерства в группах детей дошкольного возраста

18 Апр 2016, Автор: admin

Мы уже рассмотрели стили лидерства, проявляемые во взрослом сообществе. Возникает вопрос: правомерны ли данные стили лидерства в группах детей дошкольного возраста? Возможно ли в детском сообществе присутствие лидера-демократа, авторитарного лидера или либерала? Как определить наличие лидера в группе и стиль его взаимодействия со сверстниками?

В первую очередь обратим внимание на то, что как взрослым, так и детям присущи все три типа лидерства, выделенных К. Левиным, а также харазматический стиль, который не был отражен в представленных ранее классификациях и предполагающий личное обаяние человека и силу его природного убеждения.

Также следует отметить, что в детском сообществе дошкольного возраста лидеров не так уж и много. Часто за лидерские качества взрослые принимают эгоцентричность детей, которые в силу возраста и воспитания, не хотят считаться с другими людьми. Здесь важно понаблюдать за ребенком и определить, насколько он гибок во взаимодействии с другими. Если ребенок чутко улавливает настроение другого и, в зависимости от ситуации, пользуется методом «кнута и пряника», значит перед нами лидер. Если же ребенок не взирая ни на что, гнет свою линию, прямолинейно навязывает свою волю, допуская обиды и капризы, то речь уже пойдет не о лидерстве, а об эгоизме.

Ситуации, когда ребенок предпочитает заведомо успешную деятельность и отказывается продолжать то или иное занятие, говорят об отсутствии у него опыта неудач, неумении оценить свои сильные и слабые стороны и страхе ребенка оказаться несостоятельным в деятельности.

Протест ребенка в ситуации, когда при нем хвалят кого-то другого, тоже не означает лидерской позиции, а говорит о формирующемся стремлении самоутверждаться за чужой счет. Умение перенимать положительные качества от других людей – важнейшая черта любого лидера.

Итак, попытаемся определить ребенка-лидера, найти отличие проявлений лидерских качеств и обыкновенного детского эгоизма, определить стили лидерства в группах детей и выделить их плюсы и минусы (см. таблицу).

Стили лидерства в группах детей

Стиль лидерства Качества лидера Плюсы стиля Минусы стиля Психолого-педагогическое сопровождение
харизматик сила убеждения и обаяние;

статус регулярно подкрепляется разнообразными героическими поступками.

выразительная мимика, красноречие и фантазия;

веселый и интересный в общении;

располагающий к подчинению.

отсутствие разумной агрессивности;

замыкается в себе и начинает хандрить при появлении конкурента.

обучение приемам конкурентной борьбы.
демократ чутко реагирует на настроения коллектива;

умело гасит конфликты с потенциальными конкурентами;

без проблем делегирует другим часть своих полномочий

не упивается своей значимостью

радеет за общее дело

время от времени лидерская позиция теряет устойчивость

ребенок уходит в тень и дожидается какой-нибудь критической ситуации, в которой он сможет применить свой организаторский талант

вместо репутации лидера малыш рискует получить звание «любимчика».

давая поручения ребенку, не допускать приклеивания к нему ярлыка «любимчика»;

обеспечить ребенку дистанцированность от взрослых и приближенность к ровесникам;

научить пониманию индивидуальности других детей и непохожести на него самого в соблюдении правил и требований

диктатор не ищет всеобщей любви, он следует принципу «боятся — значит, уважают»;

действия направлены исключительно на достижение собственной выгоды;

устанавливает тоталитарную систему правления;

старается контролировать все сферы жизни сверстников;

решает, кому и с кем можно дружить, кого принимать в игру и т.п.;

выстраивает в коллективе иерархию, приближает к себе наиболее зависимых детей;

легко меняет фаворитов;

наказывает неповиновение штрафами;

иногда не брезгует вымогательством

обнаружить что-то положительное в поведении юного тирана довольно трудно, да и делать этого, честно говоря, не стоит диктаторские замашки не способствуют развитию личности ребенка, а, наоборот, сильно вредят ему;

ребенку чрезвычайно трудно обзавестись друзьями;

не может получать удовольствие от обычных детских игр;

основной эмоцией такого ребенка обычно становится «агрессия» или злоба на весь мир.

обращать внимание на происхождение частых подарков у ребенка;

заменить авторитарный стиль взаимодействия с ребенком на более конструктивный вариант;

исключить из общения с ребенком критику;

научить использовать лидерские качества в мирных целях

анархист никого ни к чему не принуждает

нарушает установленные правила, заразительно для остальных детей

не утруждает себя анализом произошедшего

ему нравится веселая и шумная жизнь

как только становится скучно, немедленно придумывает очередное шоу.

креативность;

энергичность;

склонность к разнообразным экспериментам.

объектами для экспериментов, как правило, становятся другие дети;

заинтересован процессом, не задумывается последствиях своих поступков

необходимо направить энергию ребенка в мирное русло;

необходимо задействовать творческие способности малыша;

внушить мысль о важности результатов любой деятельности, особенно если ими можно гордиться

научить искать созидательные способы применения своих лидерских талантов.