Особенности организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников как механизма амплификации детского развития
Четверг, 03 Дек 2015
рифонова, Е.В., Родина, Н.М. Особенности организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников как механизма амплификации детского развития / Е.В. Трифонова, Н.М. Родина // Детский сад теория и практика. – 2015. – № 9. – С. 36-45.
Ключевые слова: дошкольное образование, познавательно-исследовательская деятельность дошкольника, амплификация детского развития, профессиональная компетентность воспитателя, совместная образовательная деятельность.
Основные идеи статьи (краткая аннотация)
Организация познавательно-исследовательской деятельности дошкольников не должна вызывать особых трудностей у педагогов. Ее широкое включение в образовательный процесс детского сада началось еще в 2009 г. в связи с введением Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в которых развитие познавательно- исследовательской деятельности было выделено в качестве одной из задач образовательной области «Познание». В течение нескольких лет активно разрабатывалась тематика познавательно-исследовательской деятельности, отбиралось содержание экспериментов, которые доступны детям дошкольного возраста. Было описано большое количество опытов, которые дошкольники могут проводить с объектами и явлениями живой и неживой природы (растениями, насекомыми, водой, снегом и льдом, воздухом и ветром, песком, глиной и т.д.).
Однако опыт проведения совместных детско-взрослых проектов (далее…)
