Рубрика: Методические разработки

Игры с песком в развитии дошкольника

Вторник, 14 Июн 2016

igry s peskomСовременные классификации подразделяют игры с песком на обучающие, познавательные, проективные и психотерапевтические.

Обучающие игры готовят ребенка к освоению чтения и письма, к овладению счетом. Данная группа игр помогает развивать фонематический слух ребенка и позволяет осуществлять коррекцию звукопроизношения.

Играя в познавательные игры, ребенок приобретает представления о многообразии окружающего мира, получает сведения об истории своего города/поселка, страны и т.п.

Проективные игры способствуют развитию фантазии и творчества ребенка, открывают его способности, раскрывают его потенциальные возможности.

Психотерапевтические игры имеют (далее…)

Развивающий эффект детской игры в песочнице

Понедельник, 13 Июн 2016

Igri v pesochniceВряд ли можно встретить такого ребенка, который не любит играть в песочнице. Наблюдая за детьми, кажется, что они готовы проводить там целую вечность, строя песочные замки, мосты и туннели, создавая различные куличики или замешивая «тесто» на блинчики пожиже, а на оладушки – погуще. Глаза детей при этом светятся радостью и удовольствием, а мы, взрослые, понимаем, что занятия с песком приносят малышу большую пользу.

Песок является своеобразным и уникальным природным материалом, в нем заключен огромный потенциал и богатые возможности для всестороннего развития ребенка. В первую очередь развиваются тактильно-кинестетические ощущения за счет того, что (далее…)

Музыкально-дидактические игры в обучении детей ритмическим движениям и восприятию музыкальных произведений

Суббота, 11 Июн 2016

muz-did-igryДети дошкольного возраста с их биологической потребностью в движении особо предпочитают такой вид музыкальной деятельности как ритмические движения.

Систематические занятия по развитию у дошкольников движения под музыку способствуют эффективному развитию у них музыкально-слухового восприятия, ведь чтобы выполнить то или иное движение ребенку приходится внимательно и сосредоточенно вслушиваться в музыку.

В музыкально-дидактических играх, направленных на развитие движений, используются игрушки, которым дети охотно подражают. При этом разучивание движений происходит в игровой форме и это помогает ребенку правильно выполнить ритмический рисунок. (далее…)

Музыкально-дидактические игры и обучение пению

Пятница, 10 Июн 2016

nl5eTdСреди задач музыкального воспитания выделяется задача развития певческих навыков у детей.

Песня сопровождает жизнь ребенка в детском саду: она звучит на различных творческих мероприятиях (развлечения и утренники, тематические праздники, музыкальные вечера и спектакли), без песни не обходятся многие хороводы, танцы и игры. И даже в сюжетно-ролевой игре ребенок сопровождает свою деятельность незамысловатой мелодией, напевая ее для себя и своих игрушек.

Музыкально-дидактические игры оказывают неоценимую помощь в процессе обучения детей пению. Они помогают детям научиться непринужденному и выразительному пению, с их помощью ребенок учится брать дыхание между музыкальными фразами и удерживать его до конца фразы. (далее…)

Развитие музыкальной деятельности дошкольников с помощью музыкально-дидактических игр и пособий

Четверг, 09 Июн 2016

vuz-did-igryВ развитии музыкальной деятельности дошкольников широко используются разнообразные музыкально-дидактические игры и пособия.

Музыкально-дидактические игры отличает то, что в них имеются определенные правила, игровые действия или раскрывается сюжет.

Музыкально-дидактические пособия, представленные карточками, картинками с передвижными деталями, включают в себя зрительную наглядность.

На сегодняшний день существуют различные классификации музыкально-дидактических игр и пособий. Например игры, направленные на развитие музыкально-сенсорных способностей, подразделяют на настольные, подвижные и хороводные (Н.А. Ветлугина). (далее…)

Автоматизация звуков у детей старшего дошкольного возраста

Среда, 08 Июн 2016

В последние годы детей с нарушением звукопроизношения становится все больше. Данные нарушения отрицательно влияют на овладение ребенком навыками чтения и письма. Кроме того, не лучшим образом сказываются и на становлении личности, так как из-за возникающих трудностей в общении приводят к формированию комплекса неполноценности.

Первым этапом в работе логопеда является постановка звука и обучение ребенка его произнесению изолированно. Данное умение ребенок не может сразу перенести в свою речь. Поэтому необходим следующий, достаточно длительный и сложный этап логопедической работы, направленный на закрепление правильного звукопроизношения или автоматизацию звука у детей. Учителю-логопеду нужно подойти к этой работе не только квалифицированно, но и творчески. Творческий подход необходим для того, чтобы исключить привыкание к учебному материалу и его надоедание. (далее…)