ФГТ как инновационная парадигма организации российского дошкольного образования
10 Дек 2012, Автор: admin
льцова, О.М. ФГТ как инновационная парадигма организации российского дошкольного образования / О.М. Ельцова // Начальная школа плюс До и После. — 2012. — № 10.
Ключевые слова: ФГТ, игра, занятие, совместная деятельность взрослого и детей.
Основные идеи статьи (краткая аннотация):
В данной статье автор раскрывает причины внедрения ФГТ, назначение ФГТ, обращают наше внимание на то, что в новом федеральном документе прямо говорится о том, что образовательная программа ДОУ должна «предполагать построение образовательного процесса на основе адекватных возрасту формах работы с детьми». При этом указывается одна из основных форм работы с детьми – игра – и исключается другая, десятилетиями апробированная и широко используемая в отечественной практике – занятие.
На основе ФГТ автор формулирует характерные черты занятий учебного типа и ставит акцент на том, что в ФГТ делается установка именно на совместную деятельность взрослого и детей в образовательном процессе ДОУ. Поэтому занятие может использоваться в рамках непосредственно образовательной деятельности.
Однако, автор обозначает и проблемные стороны внедрения ФГТ, а именно риск потерять и то лучшее, что было свойственно этому прежнему образовательному процессу, – целостность, гармонию и интеграцию, которые связаны в один смысловой узел: чем выше уровень целостности педагогического процесса, тем более он гармоничен и тем эффективнее решается главная задача дошкольного образования – начало формирования всесторонне развитой личности.
Таким образом, в статье автор раскрывает концептуальные положения ФГТ, анализирует современную систему дошкольного образования и обращает внимание, насколько важна подготовка педагогов дошкольного образования, изменение их мировоззренческой позиции.
