Волшебный Сад Детства

В дошкольном возрасте отношения ребенка с его сверстниками постоянно меняются. Это обусловлено тем, что с каждым годом у ребенка разнятся ценности и приоритеты. Рассмотрим подробнее каждый из этапов.

В возрасте от трех до 4 лет для ребенка важна игра. Он хочет лишь, чтобы его сверстники присоединились к игре вместе с ним, таким образом здесь важна лишь эмоциональная поддержка. Кроме того, общение дошкольников, а также их настрой довольно часто ситуативные, то есть, зависят от конкретной ситуации. Поэтому часто можно наблюдать ситуацию, когда только что дети мирно играли друг с другом, а через минуту уже дерутся. (далее…)

Из опыта работы Мазиной Е.Г., учителя высшей категории школы развития «Радуга», группа «Абвгдейка».

Разработка посвящена организации игрового часа в кратковременных группах предшкольной подготовки.

Цель: развитие интегративных качеств личности воспитанников через активизацию коммуникатив­ных способностей и по­знавательного интереса, умения дого­вариваться и выполнять условия игры.

Оборудование: рында, штурвал, игрушки (посуда, медикаменты, удочка и рыбки, гладильная доска, карточки с правилами игры, книги, косынки), музыкальное оформ­ление.

1. Ход игрового часа: (далее…)

Игра… Что может быть прекраснее и полезнее для маленького человечка?! Особенно в праздничный день, особенно, когда с тобой играют близкие тебе люди. К сожалению мы, взрослые, не всегда понимаем значимость игры, забыли как играть и не умеем этого делать. Родители, бабушки-дедушки, педагоги! Помните, что игра — это самое благодатное средство для развития ребенка и играйте с детьми как можно чаще, как можно больше. Не важно во что («Кто дольше «пукнет» губами», «Запускаем Ё-ё в космос» и т.п., что придумается), главное чтоб было интересно и весело! Ну а в помощь Вам небольшая подборка игр для больших и маленьких, которые помогут организовать детский праздник.

«Угадай, кто ты?»

В начале семейного торжества каждый гость получает «второе имя». (далее…)

Программа тематического контроля по проблеме «Руководство сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста» разработана старшим воспитателем МДОБУ «Детский сад №38 «Солнышко» комбинированного вида» г. Орска Кондраковой Е.В.

Целью программы тематического контроля является определение эффективности воспитательно – образовательной работы в ДОУ по организации сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить документацию педагогических работников по планированию и руководству сюжетно-ролевой игрой дошкольников. (далее…)

В статье Р.А. Бердимуратовой (сборник научных статей «Обучение и воспитание в период детства: духовно-нравственный аспект» / науч. ред Т.Г. Русакова; ФГБОУ ВПО «Оренб. гос. пед. ун-т». — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2012. — С. 48-52) раскрываются психолого-педагогические основы игровой терапии детско-родительских отношений; способы применения разви­вающих игр в структуре дошкольного учреждения в целях пропедевтики обучения; формы использования комплекса развивающих игр в сочета­нии с методами психокоррекции; пути включения казахских народных игр в обучающие семинары для родителей и консультирование по вопросам семейного воспитания дошкольников.

В современных условиях совершенствования семьи как института воспитания необходимость применения игры в качестве терапевтического средства, т.е. «сред­ства лечения», является актуальной.

В игровой деятельности и, соответствен­но, в игротерапии происходит целенаправленный поиск са­мого себя, ориентированный на самореализацию и создание условий для реализации потенциала других.

В игровой терапии детско-родительских отношений могут применяться и развивающие игры, которые объеди­нены в три группы в соответствии с проявлениями психики детей. (далее…)

Издавна народом было подмечено, что обучение детей в игре даже обычным житейским навыкам происходит легко и непринуждённо. Педагоги специально разрабаты­вают для маленьких детей игры с целями обучения. Существуют оригинальные системы дидактических игр для обучения и развития дошкольников, со­зданные известными педагогами.

«Концепцией дошкольного образования» выдвинута задача о построении «возможно более полной системы дидактических игр, пополнение её недостающих звеньев путём модифицирования имеющихся игр и создания новых». О первосте­пенном значении игры для естественного развития ребёнка свидетельствует факт провозглашения иг­ры Организацией Объединённых Наций универ­сальным и неотъемлемым правом ребёнка. (далее…)