Волшебный Сад Детства

еляева, Н.Л. Труд как средство экономического воспитания дошкольников / Н.Л. Беляева // Детский сад: теория и практика. – 2011. – № 8. – С. 38-43.

Ключевые слова: труд, трудовое воспитание, трудовая деятельность, дошкольники, экономическое воспитание

Основные идеи статьи:

В статье проанализированы исследования по дошкольной педагогике, посвященные трудовому воспитанию, показана взаимосвязь трудового и экономического воспитания детей дошкольного возраста.

Реализация задач экономического воспитания, формирования деловых качеств личности возможна при условии полноценного решения задач трудового воспитания детей, так как труд – ведущая категория экономической науки. Актуальность проблемы и темы исследования.

Сохранение экономической независимости России, ее научного потенциала невозможно без массовой, общеобразовательной и экономической подготовки на основе программ, ориентированных на отечественную практику, без воспитания свободной личности, способной самостоятельно, осознанно, ответственно принимать решения как в личной, так и в общественной жизни. Взаимосвязь политики и образования сегодня всем очевидна.

(далее…)

акеенок В.П. Экономическое воспитание дошкольников в условиях образовательного пространства ДОУ / В.П. Макеенок // Педагогичекие науки. – 2011. – №3. – С. 43-44.

Ключевые слова: экономическое воспитание, дошкольники, экономические знания, образовательное пространство ДОУ

Основные идеи статьи:

В данной статье рассматривается вопрос обучения дошкольников основам экономических знаний в качестве залога полноценного развития личности.

Социальные, экономические и идеологические изменения, происходящие за пределами системы образования, являясь очевидцем активного становления рыночного механизма хозяйствования, требующего от современного человека особых качеств, особой экономической культуры, признала, что Экономическое воспитание детей дошкольного возраста – глобальная социальная проблема, неотделимая от ребенка с самых ранних лет его жизни.

(далее…)

На протяжении XX в. активно разрабатывались вопросы ис­пользования книг с математическим содержанием и рабочих тетра­дей с целью обогащения математических представлений дошколь­ников (Ф.Н. Блехер, З.А. Михайлова, Л.Г. Петерсон, Е.Я. Форту­натова, Л.К. Шлегер и др.).

Условно можно выделить несколько причин интереса к дан­ной проблеме.

Первые детские книги математического содержания создава­лись по аналогии со школьными учебниками. Это позволяло точно  определить осваиваемое дошкольниками содержание, на­метить его последовательное усложнение; облегчало процесс обучения и развития детей дошкольного возраста. В данном ас­пекте познавательные книги с математическим содержанием и первые рабочие тетради обычно были адресованы старшим до­школьникам и младшим школьникам и обеспечивали преемст­венность математического развития на данных возрастных эта­пах.

Познавательная книга является (далее…)

аатова, М.Э., Даурова, М.Ш. Финансовая грамотность детей и молодёжи как актуальная задача современного образования / М.Э. Паатова, М.Ш. Даурова // Адыгейский государственный университет, Майкоп (Россия), 2014.

В статье рассматривается финансовая грамотность в контексте социальной компетентности детей и молодежи, раскрывается сущность финансовой грамотности как совокупности знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере и личностных социально-психологических характеристик и определяются актуальные задачи организации финансового образования в России.

Усложнение финансовой системы, процессы глобализации, появление широкого спектра новых финансовых продуктов и услуг ставят перед россиянами сложные задачи, к решению которых они мало или вовсе не подготовлены. Финансовое образование необходимо всем категориям российских граждан.

(далее…)

В статье пойдет речь о том, что такое детский онанизм, применительно ли такое понятие к ребенку дошкольного возраста и как быть родителям, если что-то подобное замечено в действиях ребенка.

В три года малыш не созрел, чтобы заниматься онанизмом. Он несознательно играя, раздражает половые органы. Ему неведомо, что есть какое-то там сексуальное удовлетворение. Им движут только любознательность и любопытство. Ещё до года он начал путь исследования, используя все части тела, и до сих пор всё изучает их. Но если раньше он просто фиксировал, что это – ручка, а это – ножка, теперь он хочет сравнить их с частями тела других людей. И не понять ему в свои три года, что есть на теле «запретные» места, которые нельзя исследовать. И если мы к тому же напоминаем ему об этом, то любопытство его усиливается, и он пытается разобраться, чем данный орган «запретнее» других, невольно акцентируя на нем своё внимание, что может стать патологической привычкой.

(далее…)