Волшебный Сад Детства

Мы уже обращались к данной теме и отмечали, что исследователи выделяют три основные музыкально-сенсорные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма (Б.М. Теплов). Они являются основополагающими в музыкальной деятельности, так как составляют ядро музыкальности, а развиваются они в процессе музыкального воспитания дошкольников.

Однако некоторые исследователи ладовое чувство и музыкально-слуховые представления рассматривают как единую способность и называют ее ладовысотным слухом (Н.А. Ветлугина). При этом ладовое чувство определяется как эмоциональный компонент музыкального слуха, а музыкально-слуховые представления как слуховой компонент и особо подчеркивается их неразрывная связь. Объединение указанных способностей говорит о необходимости развития музыкального слуха во взаимосвязи его эмоциональной и слуховой основ. (далее…)

Еще одним популярным видом детских кукол являются куклы-бренды, созданные по разнообразным героям детской мультипликации и представляющие собой узнаваемые образы, такие как барби, монстры, супергерои и т.п.

Их отличительный признак заключается в том, что они изначально наделены характерологическими особенностями и тем самым навязывают ребенку направление игры. Если для куклы-подруги нужно придумать образ, то здесь за ребенка уже все придумали создатели куклы-бренда.

Как известно из психологических особенностей детей, они часто идентифицируют себя с образом игрушки. Многие куклы-бренды, в силу своего «сценического образа», не способствуют развитию у ребенка навыков положительного взаимодействия с окружающими и развитию нравственных качеств в игровой деятельности. (далее…)

Значение куклы-малыша для развития ребенка мы уже обосновали. Теперь обратимся к такому виду детских кукол как кукла-подруга. Она, оказывается, тоже нужна детям, в особенности девочкам. Итак, в чем же воспитательная ценность такой куклы…

В первую очередь отметим индивидуальную свободу, которую игра с куклой-подругой предоставляет ребенку по максимуму.

Во-вторых, в игре ребенок «оживляет» куклу, определяет самостоятельно ее облик, наделяет ее голосом, характером и манерами.

В третьих, «оживляя» куклу ребенок определяет, как она будет себя вести, что и как будет делать и говорить. При этом он берет на себя ответственность за ее поведение и слова и учится адекватно выражать эмоции. (далее…)

Нужны ли современному ребенку куклы? Этот вопрос задают себе и родители, и педагоги. Давайте вместе попробуем найти ответ на него и разобраться, в чем же заключается психолого-педагогический потенциал куклы.

На сегодняшний день мы можем выделить такие категории детских кукол как кукла-малыш, куклы-подруги и куклы-бренды. И поговорим в первую очередь о куклах-малышах.

Такая детская кукла помогает детям впервые почувствовать себя не ребенком, а взрослым, причем не простым, а родителем (мамой или папой). Играя с куклой-малышом ребенок учится ухаживать за младенцем: кормить, укладывать спать, переодевать, успокаивать и т.п. В результате формируется стремление защищать младшего и ухаживать, приобретается опыт заботы о ком-то другом. (далее…)

Коллекционирование и собирательство имеют большое значение в развитии ребенка дошкольного возраста. Однако в последние годы мы наблюдаем, что данный компонент содержания детской субкультуры постепенно утрачивает свои воспитательные функции.

Количество детей, собирающих марки, открытки, календарики, книги с каждым годом становится все меньше и меньше. Современное поколение тяготеет к коллекционированию фантиков, вкладышей, наклеек. Такие предпочтения не самым лучшим образом сказываются на формировании художественно-эстетического вкуса и познавательной активности у детей. Марки, календарики, открытки отличаются широкой содержательной вариативностью. Они выпускаются с изображением животных и растений, знаменитых людей, географических объектов, с художественным содержанием и т.д. (далее…)

Современная культура представляет собой «мозаику» из различных субкультур, которые довольно многообразны в своей классификации. Среди них особое место занимает детская субкультура.

С одной стороны, ее позиция по отношению к общечеловеческой культуре подчиненная и, в то же время отмечается относительная автономия детской субкультуры. Это связано с тем, что детское сообщество любого общества обладает собственным языком, использует свои формы взаимодействия, придерживается собственных моральных регуляторов поведения. На каждом возрастном этапе эти проявления довольно устойчивы, а развитие их происходит при значительной независимости от взрослых. (далее…)