Волшебный Сад Детства

алкина, С.А. Развитие экономических способностей у детей старшего дошкольного возраста / С.А. Галкина // Одаренный ребенок. – 2010. — №4. – С. 42-49.

Ключевые слова: экономические способности, экономическое сознание, экономическое мышление, экономические знания

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Современное развитие экономики, усложнение экономических отношений в стране требуют постоянного внимания к проблеме экономического образо­вания подрастающего поколения, формированию у них адекватного представления о сущности эконо­мических явлений и процессов ры­ночной экономики современного периода. Проблема развития экономи­ческих способностей детей дошкольного возраста наименее раз­работана в дошкольной педагоги­ке. (далее…)

абунова, Е.С. Познавательная игротека как форма приобщения детей предшкольного возраста к народной традиционной культуре / Е.С. Бабунова // Начальная школа плюс До и После. – 2009. — №7. – С. 54-58.

Ключевые слова: познавательная игротека, народная традиционная культура, этнокуль­турная образованность

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Забота об интеллектуально-познавательном развитии детей — одна из основных задач гуманистически ориентированного педагога. В статье представлен теоретический и практи­ческий материал из опыта работы творческого коллектива муниципального дошкольного об­разовательного учреждения «Центр развития ребенка — детский сад № 127» г. Магнитогор­ска. Рассматриваются значение, социокуль­турные возможности, условия и методика ис­пользования познавательной игротеки как формы приобщения детей к народной традици­онной культуре. (далее…)

елошистая, А.В. Диагностика математического развития дошкольников / А.В. Белошистая // Современный детский сад. – 2008. — №6. – С. 45-54.

Ключевые слова: Входной диагностический тест, итоговый диагностический тест, оформление результатов диагностики, определение уровня успешности, планирование работы с учетом диагностических данных

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Неравномерность развития ребенка, определяемая его индивидуальными осо­бенностями, условиями его жизни, соци­альным окружением, является одним из главных факторов, требующих крайней осторожности в применении любых диа­гностик, а также в построении прогнозов развития каждого отдельного ребенка. (далее…)

ихеева, Е.В. Новые подходы к организации логико-математического развития детей дошкольного возраста /Е.В. Михеева // Детский сад: теория и практика.- 2012. — №1. — С. 64-70.

Ключевые слова: логико-математическое развитие, детские виды деятельности, интеграция

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования задачи логико-математического развития детей должны решаться в рамках познавательно-речевого направления развития дошкольников в образовательной области «Познание», а также «интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей». (далее…)

оркина, А.Ю. Влияние компьютерных программ на развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста. – 2010. — №1. – С. 53-59.

Ключевые слова: старший дошкольный воз­раст, компьютерные игры, компьютерные раз­вивающие программы, компьютерные заня­тия, системность мышления, творчество

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Представлен анализ современных компью­терных программ для дошкольников. Выделя­ются два типа развивающих компьютерных программ: закрытого и открытого типа. Дела­ется вывод, что компьютерные программы открытого (творческого) типа в большей степе­ни ориентированы на развитие ключевых ком­понентов и характеристик мыслительной дея­тельности старших дошкольников. Описывает­ся содержание развивающей (далее…)

Письменная речь является сложной формой речевой деятельности. На современном этапе развития общества письменная речь превратилась в самостоятельный вид речевой деятельности, имеющий свою структуру и специфику формирования, принципиально отличающую ее от устной речи. Современная наука выделяет несколько причин, обуславливающих трудности формирования письменной речи у детей:

1. Подготовка представляет собой в основном обучение кодированию звучащей речи в знаки письменной речи и выстроена как чисто механическая выработка соответствующих технических навыков (звукового анализа слова, звукобуквенной ассоциации, письма). При этом упускается тот факт, что (далее…)