Волшебный Сад Детства

• «Как хорошо когда у человека есть возможность
• выбрать себе профессию не по необходимости,
• а сообразуясь с душевными склонностями»
• Апшерони А.

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов.

Дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. В дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности имеет приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир. Положительное влияние на дальнейшее профессиональное самоопределение имеют знания о труде взрослых.

Главная цель ранней профориентации детей – это (далее…)

Во все времена труд – высший нравственный принцип. Человек, который не приучен трудиться, не может быть сознательным строителем мира.

Труд – это не только источник личных материальных благ, но и служение народу, основа процветания могущества нашей Родины.

Наши сегодняшние малыши – будущие труженики и к этой обязательной и почётной деятельности надо готовить с детства.

Воспитание у детей трудолюбия, правильного отношения к труду и творчеству – одна из основных задач, которая решается детским садом совместно с семьёй.

Интерес к труду и желание трудиться дети проявляют уже в младшем дошкольном возрасте. Они тянутся к делам старших, копируя их действия:  малыш стирает, как мама; действует молотком, как папа; просит помыть посуду, как няня в детском саду; расставляет книги в шкафу, как старшая сестра; с удовольствием помогает брату «чинить» велосипед. В труде ребёнок ощущает себя большим, хочет быть ловким, умелым, самостоятельным, настоящим помощником, хотя у малышей отношение к делу ещё не отличается достаточной отчётливостью и устойчивостью. Их труд скорее игра. Однако эти проявления следует всячески поощрять и развивать. (далее…)

Организация социально-коммуникативного развития дошкольников по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества, их адаптация к существующей динамичной социально-экономической ситуации имеет в современном российском обществе статус приоритетной социально-педагогической проблемы. В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий и начинают задумываться над вопросом – кем быть? Именно поэтому формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада и осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс.

В статье рассматривается проблема преемственности дошкольного и школьного этапов по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Цель статьи: исследование проблемы преемственности дошкольного и школьного этапов по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества. (далее…)

• Лежит дорога к счастью через труд.
• Пути иные к счастью не ведут.
• Абу Шукур

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов, желающих получать от труда удовольствие. Как сказал Гельвеций К.: «Если человек с ранних лет усвоил привычку к труду, труд ему приятен. Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным».

Одна из задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направленна на формирование у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Вхождение ребенка в социальный мир невозможно без его первоначального знакомства с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало (далее…)

В нормативных и научно-методических источниках профессиональная ориентация рассматривается как компонент общечеловеческой культуры, который проявляется в заботе государства и общества о профессиональном становлении подрастающего поколения. Кроме того, профессиональная ориентация представляет собой комплекс мер, содействующих профессиональному самоопределению человека, помогающих ему сделать выбор оптимального вида занятости, ориентируясь на собственные потребности и возможности и учитывая социально-экономическую ситуацию государства в целом и на рынке труда в конкретном регионе [3].

Основы профессионального самоопределения человека закладываются в дошкольном возрасте, поэтому в сферу ответственности дошкольных образовательных организаций входит работа по психолого-социальной ориентации детей в процессе реализации специальных занятий по изучению с детьми мира труда современного человека. Развитию у них трудовых навыков в разнообразных видах деятельности, формированию мотивации и инициатив дошкольников, активной жизненной позиции [1].

Целью данной статьи является (далее…)

Одной из приоритетных задач современного дошкольного образования является создание эффективных условий для реализации инклюзивной практики. Основными задачами ДОО по работе с детьми с ОВЗ (в том числе с нарушениями слуха) являются социализация детей, расширение их социальных контактов, адаптация в окружающем мире. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества, в том числе и у детей с ОВЗ. Работа по профориентации с глухими детьми нацелена на ознакомление с разнообразием профессий (особенно социально доступных), расширение знаний об орудиях труда, воспитание трудолюбия [1].

В разработанной нами программе дополнительного образования «Калейдоскоп профессий» были поставлены следующие задачи: (далее…)