Волшебный Сад Детства

Пояснительная записка к занятию «Наши любимые сказки»

Вид занятия — Занятие-путешествие.

Образовательная область  «Социально-коммуникативное развитие»

Длительностью 20 мин. (что соответствует требованиям САНПИНа )

В процессе занятия происходила интеграция следующих образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

— Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих совместных действий воспитателя и детей).

— Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес).

— Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям).

— Принцип психологической комфортности

Цель занятия: Закрепить  знания детей о хорошо знакомых сказках; создать у детей радостное, эмоциональное настроение.

Задачи: Формировать гендерные представления у детей, уточнять понятия детей о положительных чертах характера сказочных персонажей, узнавать героев сказок по контуру, обобщать и группировать персонажи сказок.

Развивать (далее…)

На протяжении всего периода развития человечества проблема нравственного воспитания была актуальна и значима. Каждая историческая эпоха характеризуется пристальным вниманием к процессу и результатам нравственного воспитания и формированию культуры поведения, на которые накладывают отпечаток существующие социально-экономические условия и уровень культурного развития общества.

Современный культурно-исторический этап развития нашей страны характеризуется кризисным состоянием российского социума переоценкой широкого спектра ценностных ориентиров государства и общества, что делает проблему нравственного воспитания подрастающего поколения особо актуальной. Особенности современной социокультурной среды осложняют процесс нравственного воспитания. Современная массовая культура зачастую агрессивна и оказывает на детей негативное влияние, наблюдающийся распад общественных связей ослабляет процесс педагогизации окружающей среды как важного фактора нравственного и гражданского воспитания личности. (далее…)

идорова, А.В, Формирование навыков социальной ориентации дошкольников в межвозрастном взаимодействии / А.В. Сидорова // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 1 (56). – С. 100-102.

Ключевые слова: разновозрастная группа, навыки, межвозрастное взаимодействие, формы организации межвозрастного взаимодействия

Основные идеи статьи:

В статье рассматривается вопрос межвозрастного взаимодействия в детских садах. Анализ форм межвозрастного взаимодействия. Изучение   навыков социальной ориентации  дошкольников. Выявляется проблема некомпетентности педагогов в организации образовательного процесса в разновозрастных группах.

Существующий федеральный государственный образовательный стандарт, диктует условия и подходы к реализации программ, для дошкольников особо  выделяя  требования  к  предметно-пространственной среде в дошкольных образовательных организациях.  А это в первую очередь необходимость общения в разновозрастной среде, так как первичные  навыки общения  формируют навыки социальной ориентации.

А.В. Сидорова считает, что межвозрастное взаимодействие необходимо рассматривать как понятие  «разновозрастная группа», «межвозрастная среда», «межвозрастное взаимодействие». Автор особо выделяет межвозрастную среду, доказывая, что на современном этапе ребенок сталкивается с  ней поздно. Так как сейчас семьи в основном состоят из одного ребенка, ребенок не знает, как общаться с другими ребятами разных возрастов. В школах и садиках тоже происходит разделение по определенным группам, в результате чего ребенок общается только со сверстниками, что приводит к дисбалансу  организационных форм и  образовательных практик  воспитания дошкольников.

Автор, опираясь на работы А.С. Макаренко, В.А. Сухамлинского, С.Т. Шацкого, а так же Л.И. Божовича, И.С. Кона,  Т.Е. Конникова, Л.В. Байбородова и других доказывает, что (далее…)

Проблема: Владение застольным этикетом позволяет чувствовать себя уверенно в любом обществе. А обучение ребенка этикету, хорошим манерам и правилам поведения за столом можно начинать уже в раннем возрасте. Подскажите, как правильно учить ребенка правилам хорошего тона: этикету и поведению за столом.

Решение: Наверное, будет лишним доказывать, что необходимо учить ребенка соблюдать правила этикета. Каждый из родителей заинтересован в том, чтобы его малыш вырос не только разумным, интеллигентным профессионалом. Важно также, чтобы он не был дикарем, недоумевающим, как пользоваться столовыми приборами или какой бокал предназначен для того или иного напитка.
(далее…)

Проблемы детского общения, или распределение иерархии

Многие из нынешних взрослых помнят, как родители запрещали им водиться с ребятами постарше. Часто, объясняя свой запрет тем, что ребенок старшего возраста может научить его чему-то плохому или тем, что ему просто неинтересно общаться с такой малышней. А порой и вовсе не мотивируя ничем свой запрет. Ребенок терялся в догадках и скорей всего начинал думать плохо о старшем ребенке или страдал сам от того, что он не заслуживает иметь такого большого друга. Наверняка, и в наши дни такие родители еще встречаются. Но им стоит пересмотреть свое отношение к этому вопросу.

Дети, хоть и маленькие, но личности со своим мировосприятием, которое, кстати, уже в них заложено на генном уровне, переживаниями и сомнениями. Поэтому к вопросу общения ребенка с другими детьми нужно подходить очень серьезно. Нельзя запрещать ему строить отношения с ребятами разных возрастов.
Если взрослые думают, что (далее…)

Коллекционирование и собирательство имеют большое значение в развитии ребенка дошкольного возраста. Однако в последние годы мы наблюдаем, что данный компонент содержания детской субкультуры постепенно утрачивает свои воспитательные функции.

Количество детей, собирающих марки, открытки, календарики, книги с каждым годом становится все меньше и меньше. Современное поколение тяготеет к коллекционированию фантиков, вкладышей, наклеек. Такие предпочтения не самым лучшим образом сказываются на формировании художественно-эстетического вкуса и познавательной активности у детей. Марки, календарики, открытки отличаются широкой содержательной вариативностью. Они выпускаются с изображением животных и растений, знаменитых людей, географических объектов, с художественным содержанием и т.д. (далее…)