Волшебный Сад Детства

лимина, Л.В. К вопросу применения гендерного подхода в ДОУ / Л.В. Климина // Дошкольная педагогика. – 2012. — № 4. – С. 15-18.

В Федеральных государственных требованиях отмечается, что часть программы, формируемая участниками образовательного процесса… должна отражать специфику национально-культурных… условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Таким образом, новый нормативный документ активизирует переосмысления культурного содержания в региональном дошкольном образовании, учитывая при этом, что специфика региональной культуры строится не только на общих процессах, происходящих в образовании и культуре, но и на развитии детей как представителей региона, с одной стороны, и как носителей местной культуры — с другой стороны. (далее…)

Специфической особенностью половой идентификации дошкольников является ее преимущественно стихийный характер. Овладение половыми ролями в дошкольном детстве в основном происходит под влиянием ближайшего окружения ребенка, его семьи, которое определяется более или менее четкими имплицитными представлениями родителей о полоролевом поведении. Кроме того, на овладение дошкольниками половыми ролями влияют также сверстники, воздействие которых носит стихийный характер. Подобное же влияние оказывают воспитатели дошкольных образовательных учреждений, средства массовой информации, литература. Поэтому до 5-6 лет, (далее…)

Особое место в формировании личности как субъекта половой принадлежности занимает дошкольный и младший школьный возраст. Половая идентификация и формирование половых ролей в дошкольном детстве происходит необычайно динамично. Пол — это первая категория, в которой ребенок осознает себя как индивидуальность. (далее…)

Эмоциональный интеллект — не новое, однако актуальное и востребованное в современной дошкольной педагогике понятие. 

Развитый эмоциональный интеллект предполагает способность понимать свои эмоции и эмоции других людей, правильно оценивать реакции окружающих, а также умение регулировать собственные эмоции при принятии решений, что приводит к конструктивному решению многих жизненных неудач. Последние исследованиям по психологии констатируют, что успешность человека очень мало зависит от коэффициента умственного развития (20 %), а в большей степени от коэффициента эмоционального развития (80 %). (далее…)

1. Введение. Развитие эмоционального интеллекта

«Педагог — это единственный класс людей, для практической деятельности которых  изучение духовной стороны  человека является так же необходи-мым,как для медика изучение телесной»

К. Ушинский

«Человек сам по себе глубок прежде всего своей собственной жизнью. Он иногда даже не догадывается о своей глубине и не пользуется её содержанием. Скребёт, что называется поверху, не заглядывая внутрь. Обидно, что часто не заглянув, так и уходит из жизни себя не познав, не познав своих возможностей»

В. Распутин.                                                                                          (далее…)