Волшебный Сад Детства

огоберидзе, А.Г. Портрет современного ребенка дошкольного возраста: методика изучения / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская // Современный детский сад. – 2010. — №1. – С. 16-21

Ключевые слова: аккультурация, инкультурация, социализация, социокультурная среда, ценностные ориентации, субъект-субъектные отношения, современный ребенок

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Автор статьи раскрывает актуальность данной проблемы, обосновывая ее тем, что образование современного ребенка дошкольного воз­раста происходит в широкой социокультур­ной среде, сущностными особенностями которой являются поликультурность, многонациональность, полиэтничность современ­ного общества. Педагогический процесс разворачивается в поликультурной обра­зовательной среде детского сада, которая, являясь частью социальной среды и обще­ства, сохраняет все их сущностные черты. (далее…)

мельянова, М.Н. Взгляд педагогов на развитие лидерского потенциала дошкольников / М.Н. Емельянова // Управление ДОУ. – 2009. — №7. – С. 112-123.

Ключевые слова: лидер, лидерство, лидерские качества

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Автор статьи раскрывает актуальность данной проблемы, обосновывая ее тем, что наблюдая за взаимодействием детей в любой группе детского сада, можно увидеть неоднозначность взаимоотношений: к одним сверстникам, изобретательным в играх, дошкольники относятся с симпатией и стремятся к ним, других — сторонятся, несмотря на наличие у них такого же особо ценного для детей данного возраста качества. У одних ровесники ценят их умения, навыки, организаторские способности, у других (далее…)

мирнова, Н. Игровое сообщество дошкольников / Н. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. — №1. – С. 35-39.

Ключевые слова: игра, играть, игровое сообщество, социализация, инкультурация, социокультурный опыт

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Игру можно рассматривать с разных позиций. Автор статьи предлагает взглянуть на основной вид деятельности детей дошкольного возраста с точки зрения формирования игрового сообщества, позволяющего развить эмпатию, дружескую привязанность как основу более сложных социальных чувств. (далее…)

ихеева, Е.В. Новые подходы к организации логико-математического развития детей дошкольного возраста /Е.В. Михеева // Детский сад: теория и практика.- 2012. — №1. — С. 64-70.

Ключевые слова: логико-математическое развитие, детские виды деятельности, интеграция

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования задачи логико-математического развития детей должны решаться в рамках познавательно-речевого направления развития дошкольников в образовательной области «Познание», а также «интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей». (далее…)

оркина, А.Ю. Влияние компьютерных программ на развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста. – 2010. — №1. – С. 53-59.

Ключевые слова: старший дошкольный воз­раст, компьютерные игры, компьютерные раз­вивающие программы, компьютерные заня­тия, системность мышления, творчество

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Представлен анализ современных компью­терных программ для дошкольников. Выделя­ются два типа развивающих компьютерных программ: закрытого и открытого типа. Дела­ется вывод, что компьютерные программы открытого (творческого) типа в большей степе­ни ориентированы на развитие ключевых ком­понентов и характеристик мыслительной дея­тельности старших дошкольников. Описывает­ся содержание развивающей (далее…)

лехер, Ф.Н. Развитие первоначальных математических представлений у детей дошкольного возраста / Ф.Н. Блехер // Дошкольное воспитание. – 2008. — №11. – С. 14-23.

Ключевые слова: активизация математического развития; математические представления: величина и измерение, форма, пространство, время; условия математического развития

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Научные исследования, наблюдение за детьми в яслях, детских садах и в семье, изучение их в процессе воспитания и обучения и опыт лучших воспитателей дошкольников указывают не только на возможность, но и на настоятельную необходимость самого внимательного отношения к развитию математических представлений у детей. Поступают ли дети в школу из детского сада или прямо из семьи, они (далее…)