Волшебный Сад Детства

С развитием высоких технологий реальная жизнь все чаще отходит на второй план, уступая место реальности виртуальной. Особенно ярко это проявляется у детей, которые растут в современных городах и максимально оторваны от природы. Этот факт оказывает на них очень сильное влияние. Им уже не интересно постигать загадки природы и сосуществовать с ней в гармонии, поэтому проблемы экологии редко волнуют современных детей. (далее…)

На протяжении XX в. активно разрабатывались вопросы ис­пользования книг с математическим содержанием и рабочих тетра­дей с целью обогащения математических представлений дошколь­ников (Ф.Н. Блехер, З.А. Михайлова, Л.Г. Петерсон, Е.Я. Форту­натова, Л.К. Шлегер и др.).

Условно можно выделить несколько причин интереса к дан­ной проблеме.

Первые детские книги математического содержания создава­лись по аналогии со школьными учебниками. Это позволяло точно  определить осваиваемое дошкольниками содержание, на­метить его последовательное усложнение; облегчало процесс обучения и развития детей дошкольного возраста. В данном ас­пекте познавательные книги с математическим содержанием и первые рабочие тетради обычно были адресованы старшим до­школьникам и младшим школьникам и обеспечивали преемст­венность математического развития на данных возрастных эта­пах.

Познавательная книга является (далее…)

Предложенный практический материал является свободным планом к занятию

Цели занятия:

• — развивать звуковую фантазию,
• — слуховое воображение, развивать способность к импровизации,
• — развивать способности концентрировать внимание,
• — развивать сотрудничество в группе, повышать уверенность в себе.

Пособия и материалы:

• — «космические» атрибуты,
• — комплект детских музыкальных инструментов,
• — синтезатор,
• — цветные фонарики,
• — элементы костюмов,
• — аудиозаписи.

Занятие можно начать такими словами: (далее…)

В данной тематической подборке моделей представлены знакомые детям формы музицирования, которые доставят им удовольствие от радости игры, возможности фантазировать и использовать уже имеющиеся навыки.

Цели занятия:

• — привлечь внимание детей к особой красоте зимних звуков природы;
• — развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение.

Пособие и материалы:

• — набор шумовых инструментов, колокольчики двух видов,
• — ушки зайчиков,
• — фонограммы, сюрприз-угощение.

Ход занятия: Загадываем детям загадку: (далее…)

Слушайте музыку Она улучшает настроение, способствует эмоциональному развитию. Ребенок с конца первого — начала второго года жизни с удовольствием слушает детские песенки и инсценировки детских сказок. Уже в этом возрасте можно приучать малыша слушать классическую музыку. Чаще включайте музыку в детской комнате. Она может сопровождать любые занятия ребенка, но позаботьтесь, чтобы звук был приглушенным.

Учите ребенка воспроизводить мелодию хлопками, постукиванием, пением Если малыш еще не научился самостоятельно выполнять задание, хлопайте его ручками, взяв их в свои руки; отстукивайте ритм или дирижируйте его рукой.

Поощряйте движения под музыку Устройте парад, маршируя и стуча в барабаны. Организуйте домашний оркестр из игрушечных музыкальных инструментов или куханной утвари. Меняйте темп движений (то быстрее, то медленнее). (далее…)

Музыкальные занятия с детьми дошкольного возраста можно назвать настройкой и вступлением в мир музыки. Именно на основе музыки, в общении с ней развитие ребёнка идёт по качественному пути. Новое постигается ребёнком деятельно и всегда в поле обозрения тог, что им уже усвоено и принято на основе зрительного, тактильного, коммуникативного, ассоциативно-образного и игрового опыта. Огромное значение музыки, как одного из универсальных терапевтических средств, воздействующих на психику, эмоции, настроение человека. Она не призывает, а вовлекает и увлекает, успокаивает, веселит, бодрит, предлагает размышлять.

Творческое музицирование – это возможность приобретения многообразного опыта в связи с музыкой – опыта движения и речи, праоснов музыки; опыта слушателя, композитора, исполнителя и актёра; опыта общения, творчества и фантазирования, самовыражения и спонтанности, опыта переживания музыки как радости и удовольствия.

Среди методик музыкального развития детей раннего возраста система (далее…)