Волшебный Сад Детства

В процессе экологического развития детей дошкольного возраста необходимо сформировать у ребенка адекватное восприятие реальности, нужно помочь ему изучить окружающий мир, рассказать об устройстве и законах природы. Чем раньше этим заняться, тем более гармонично он сможет развиваться. Именно поэтому поиску эффективных методик дошкольного экологического образования и уделяется повышенное внимание. В рамках исследования была создана специальная экспериментальная группа, при занятиях с которой использовались практические уроки в форме игры, театрализованных представлений, занятий изобразительным творчеством и т.д. Согласно принятой гипотезе, максимальная вовлеченность детей в процесс обучения дает наиболее высокие результаты. Таким способом дети не только усваивают новые знания, но и учатся взаимодействовать друг с другом во время занятий, вступать в группы по интересам и обмениваться своим мнением по различным вопросам. Это, безусловно, отражается на их поступках, манере общения и образе жизни. (далее…)

С развитием высоких технологий реальная жизнь все чаще отходит на второй план, уступая место реальности виртуальной. Особенно ярко это проявляется у детей, которые растут в современных городах и максимально оторваны от природы. Этот факт оказывает на них очень сильное влияние. Им уже не интересно постигать загадки природы и сосуществовать с ней в гармонии, поэтому проблемы экологии редко волнуют современных детей. (далее…)

На протяжении XX в. активно разрабатывались вопросы ис­пользования книг с математическим содержанием и рабочих тетра­дей с целью обогащения математических представлений дошколь­ников (Ф.Н. Блехер, З.А. Михайлова, Л.Г. Петерсон, Е.Я. Форту­натова, Л.К. Шлегер и др.).

Условно можно выделить несколько причин интереса к дан­ной проблеме.

Первые детские книги математического содержания создава­лись по аналогии со школьными учебниками. Это позволяло точно  определить осваиваемое дошкольниками содержание, на­метить его последовательное усложнение; облегчало процесс обучения и развития детей дошкольного возраста. В данном ас­пекте познавательные книги с математическим содержанием и первые рабочие тетради обычно были адресованы старшим до­школьникам и младшим школьникам и обеспечивали преемст­венность математического развития на данных возрастных эта­пах.

Познавательная книга является (далее…)

асюкова Н.Е. Чтение художественной литературы в обновленном ракурсе /Н.Е. Васюкова//Детский сад: теория и практика. – 2013. — №6. – С.36-41.

Ключевые слова: чтение, художественная литература, интеграция образовательных областей, комплексно-тематический принцип построения процесса обучения, методы и формы работы с детьми.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): В статье автор рассматривает тематизм построения читательской деятельности детей как способ углубить взаимодействующие процессы в дошкольном образовании.

Тематизм в подборе литературных произведений расширяет познавательный аспект темы, обогащает представления детей. Например, с малышами (далее…)

Зима уже давно укутала землю белым покрывалом. Тихо покачиваются спящие деревья, наслаждаются покоем и тишиной грядки и клумбы. Давно завершилась рабочая пора на «большом» огороде, а нам нет-нет да и вспомнится сочная летняя зелень, обласканная лучами доброго солнышка. Так хочется хоть на мгновение в морозный зимний вечер вернуть тепло летнего дня. Ну может даже не тепло, а хотя бы вкус и аромат. А почему бы и нет…

Обустройство огорода на подоконнике поможет справиться с зимней хандрой, избавиться от все чаще одолевающей тоски по активному садоводству. И конечно, огород на подоконнике станет замечательным времяпровождением для Ваших деток, способствующим воспитанию доброжелательности, отзывчивости, бережливости, ценностного отношения к молчаливым представителям живой природы. (далее…)

Итак, как и было обещано ранее обращаемся к вопросу педагогического сопровождения экспериментальной деятельности детей в ДОУ.

Еще раз проговорим значимость данной деятельности для развития ребенка дошкольного возраста. Она заключается в том, что детское экспериментирование формирует познавательные интересы детей, способствует развитию наблюдательности и мыслительной деятельности. Н.Н. Поддьяков отмечал, что деятельность экспериментирования предоставляет ребенку своеобразную исследовательскую площадку, где малыш может почувствовать себя открывателем новых знаний, может самостоятельно изменять доступные для трансформации явления и предметы и тем самым полнее их познавать и осваивать. Деятельность экспериментирования сопряжена с ситуациями, которые (далее…)